学习《小学习作教学的实践与研究》随感

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学习《小学习作教学的实践与研究》随感
习作教学，对于大部分一线教师来说，是一个很值得研究的课题，因为学生的习作水平一直不容乐观，学生怕写作文，教师怕上作文指导课，这是不争的事实。通过观看了名师的专题讲座，案例展示，以及案例评析，可谓收获匪浅现记下如下几点感想：
1、        年段目标要明确。。如王老师所说：“学词写词——学写句子——写小片段”，是小学低段写话训练的基本序列。很多低段老师基本不教用词写词，学写句子，也不教写片段，就直接进入整篇文章的写作，导致学生无法写，老师不会教。导致低段教学高段化。因此，习作教学教师不能越位，不能随心所欲，想怎么教就怎么教。要明确年段目标，要循序渐进，习作教学要降低习作要求 ，低年级就应该从写话开始，要鼓励学生写真话、实话、心里话，真正做到“我手写我心”
2、        重视习作的修改。“好文章是改出来的。”作文要通过反复的修改，才能做到文从字顺，并在不断的修改中习得方法。
3、        教师写作水平有待提高。要想提高学生的习作水平，首先要提高教师的写作水平。我们鼓励学生在“游泳中学会游泳”，老师也应该在不断的写作中积累写作经验，作文教学需要的就是“纸上谈兵”。
4、要鼓励学生多读课外书。书读多了，积累多了，写作也水到渠成了，所谓“读书破万卷，下笔如有神”。