一年级语文教师论文 小学拼音教学的几点思考

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小论文  小学拼音教学的几点思考  
——拼音教学一得
刘   龙
新学期开始，又要教一年级了，又要领着一群稚气未脱的孩童学习那枯燥乏味的拼音了，想起往年拼音教学时的艰难——声音嘶哑、筋疲力尽、反反复复，就感到后怕。我相信每一位从事小学语文教学的老师都教过拼音，如果是教授人教第一册，拼音教学内容大约要进行2个月左右的时间，学生可能掌握了拼音的形与音，但不知你们是否想过你的拼音教学成功吗？怎么办？不想重蹈覆辙，不想重复“昨天的故事”，只有向书本学习，向其他一年级老师学习，向有经验的名师学习，向网络上的“志同道合者”学习……我结合本班实际，进行了积极的探索，有如下几点感受值得磋商。
一、从图画入手，进行直观感知
教材汉语拼音部分配有启发性的图画，教学中我充分利用直观的图画能表音表形的特点帮助学生学习抽象的拼音字母。比如：女孩歌唱a.a.a，公鸡叫鸣o.o.o,水中鹅的倒影e.e.e;又如在学习k这个声母时，从图导入：水中游来了什么？学生看插图，可能回答：“蝌蚪，六只蝌蚪”。教师相继引导：谁能编儿歌记住 “k”，学生立即答到“蝌蚪蝌蚪 kkk”，“六只蝌蚪kkk”。接着让学生发出正确的读音如“蝌”（ke），然后告诉学生把ke读得轻些，短些，这样的发音就比较接近“k”本音了，也有别于音节ke音了。
另外，还可以用实物做演示，更直观地帮助学生发音，记住字形。教学声母f和t时，我拿出一把伞做教具进行直观演示，伞柄朝下fff,伞柄朝上ttt。相继在问答中揭示f和t的读音及写法。
二、创编游戏，愉快学习
一年级的小朋友自控能力差，天真活泼，喜唱爱跳，教师应抓住这一特点，把欢乐引进课堂。如教学声母h，教师范读并讲解了发音方法后，指导学生采用抢坐椅子，喝水的游戏教学。每次八个学生随音乐围着七把椅子转，音乐一停，抢坐椅子、没抢着的学生就站起发“h”的音，坐下的同学做喝水的动作，依次轮流做游戏，此游戏既使课堂教学动静结合，活泼有趣，充满笑声，又使学生注意力高度集中。又比如把声母教学完毕之后，老师制作的声母卡片发给每人一张，先让他们认读，然后进行游戏，老师说：“声母b宝宝快上台。”这时持卡片声母b的同学高兴走上讲台，举起卡片，当小老师，并教大家认读，读正确了全班竖起大拇指夸夸他，读错了，集体帮帮他。这样一来，既巩固了声母的读音，还培养了孩子们的自信心，也锻炼了孩子们的胆量。
三、挖掘生活经验，拼读音节
一年级的小学生已经会说很多话了。也就是他们会发很多音节的音了，但他们并不知道和理解为什么要分解音节和怎样拼读。如看见一本书，他们认识这是书（shū）却不会将书（shū）分出声母sh和u。更不会有意识的将声母和韵母连成音节进行拼读。因此，音节的拼读成了孩子们拼音入门的难点。这时，我就挖掘孩子们已有的生活经验，直接切入音节，拼读。如三拼音节：hua ，gua，guo,就先制作课件从电脑中依次出示“鲜艳的朵花”、“绿皮大西瓜”、“红红的苹果”这三张图片，先请他们认一认在生活中已熟悉的事物，并说出他们的名称（实际上已用了他们原有的“语音储存”），然后引导学生：想一想，这些事物是怎样拼读出来的？再利用多媒体分别展示出声母、介母和韵母，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、介、韵合在一起加上别的声调就成了别的字音了，再以此分别推出以上三个音节的四声，让学生读并结合生活实际说一说（即组词或一句话），这种由易到难，由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
作为低年级的语文教师，我深知拼音教学是小学生学习语文的基础，只要在教学中善于钻研，合理运用适当的方式，就一定能使学生在轻松愉快的课堂中学好拼音，让拼音教学课堂成为他们的学习乐园。