小学语文习作教学论文 如何让学生爱上起步作文

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如何让学生爱上起步作文　
李春燕
作为一个工作在小学语文教学岗位的教师，都懂得小学作文教学的难度和艰辛。起步作文是孩子语文综合能力的初步体现，怎样把初学作文的孩子领进作文的天地，使他们爱上作文，乐于创作，是我们小学语文老师的责任。每个老师都在教学中实践着，总结着自己的经验，下面我也谈谈我的一点拙见。　
一是逐步引导学生学会阅读学会欣赏再学会积累。我们在语文的教学中想方设法让学生的多阅读，有针对性的阅读，提高学生的欣赏能力，然后动手在笔记上积累好词佳句，好的片段，记录当时读后感受……每周布置好一定的内容，比如一周是描写人物的词语、句子和段落，下一周写物的词语、句子......在每节课的组织教学时间里，我都指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。当读到好的词语和句子时大家鼓掌,还评”每周美文星”,孩子们的积极性很高昂。我还让学生坚持写日记和周记，记录生活中观察到的点点滴滴，这样孩子们在起步作文中必然充满了兴趣，提笔写时也不会“巧妇难为五米之炊”了。
  二是正确引导学生学会模仿
著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”每个刚刚学走路的孩子都要经过要大人牵引再一步步放手的阶段，我认为初学作文的孩子在创作过程中的道理也一样，但指导学生模仿并不是让学生去抄，机械照搬，而是在学会欣赏的前提下，引导学生自觉回忆、搜索与所要表达的事物有共同点的优秀作品，并与当前要描写的事物进行比较，找出能切合自身经历的感受点，加以取舍利用；前不久，我们的作文是写《一个值得敬佩的人》，学生大多写的是老师，写老师如何帮助自己冒雨回家，写老师晚上如何在灯下批改作业等等。其实，这些事情并没有发生过，大都是同学们看了优秀作文选之后仿写的。针对这些情况，我引导学生打开思路，实话实说，说说在你的心目中，你最敬佩的人是谁？你是因为什么事情才敬佩这个人的？同学们畅所欲言，有的说是爸爸，因为爸爸要种地，还要照顾瘫痪的二叔，而且对奶奶非常的孝顺；有的说是老村长，老村长是个老党员，带头拿出自己积攒的22000元钱，发动全村人筹建新学校，造福后代；有的说是自己的妈妈，说妈妈照顾瘫痪在床的奶奶十多年，从来不嫌脏，不说累……这样学生都能从自己亲身经历的事情中确定写作的内容，事例真实可信，创作思维得到了锻炼，作文能力也有了提高。
    三是要求学生注意观察日常生活周围的事和物，因为生活是作文的源泉，要多留心，善于观察，才有取之不尽的作文素材。例如，我们学校的花坛里有一株牡丹花，我就让学生观察牡丹的生长过程，一些学生观察牡丹花瓣的变化；一些学生侧重观察花茎的粗细、软硬及颜色变化情况；还有一部分学生观察叶子形状、颜色的变化。学生观察时各有侧重，有料可写，写出的文章也各具特色了，甚是让人欣喜。　  

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四是要常练习写。一个单元一次的作文满足不了起步作文训练的要求，除了单元作文结合课文练习以外，我还经常让学生即兴作文，提高学生的创作兴趣。如：当我发现某位学生违反纪律被老师批评或者学习进步受到老师的表扬后，我就让他们写出自己当时的感受；当有的学生回答问题有特色收到老师的赞赏时，我就让其他学生仔细观察，写出这个同学的神态；还可以写每次班会课同学们的动作神态语言......久而久之，学生就觉得随时随地都有可写的东西，这些东西就在自己的身边，就在自己的眼前，避免了他们凭空想象、生编硬造的毛病,写出的文章也会富有个性。在学生写作能力不断提高的基础上，结合语文综合性学习，还可以组织学生积极开展创造活动,比如：集体办一张作文小报，由学生自己撰稿，自己编辑，自己设计版面。再比如：鼓励学生自己动手编辑一本个人的优秀习作选，从选稿到编辑成册，放手让他们自己去设计，自主完成。在这一过程中，学生不仅能感受到创造的喜悦、乐趣，更能提高创造的能力。在创造的过程中提高创造的能力是一条极其有效的途径。
    总之，教学指导起步作文就像是牵引孩子学步,要让孩子们在创作的道路上脚步越来越坚实,快乐地成长,我们老师要花更多的心思去研究去探讨，耐心的引导和鼓励，只有这样，学生才会高兴写作文，爱上作文。