小学数学同课异构听课心得

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1、课堂的追求是什么？两位老师给出了答案：实效。新课程实施至今已有
一个多轮回。大家对新课程理念的认识也有了一些质的转变。马老师和蒋老师两位老师的课堂都没有太多“精彩”的情境创设和“轰轰烈烈”的合作学习等外在形式，没有热闹，却很有实效。这也给了数学课堂一些思考。我们的数学课堂，需要提升的更多的是什么？其实是教师自身的数学素养和内涵。一个人美是由内而外的，数学课的美也应是这样。
2、两堂课很好地解释了这样一个问题：学生为什么要学习数学？我的理解是数学来源于生活，又应用于生活，是为人们的日常生产、生活服务的。两堂课都从学生身边的数学——班级座位导入学习，又通过一些生活事例丰富了数对这一数学知识和内涵，使数学远远高于生活，但又是可以被学生所理解和掌握的
其实，在学生的头脑中已经储存了大量的数学知识的生活原型，毕老师正是对学生的认知和生活经验有了充分的了解，用一把智慧的钥匙，打开学生存储的宝库，学生的智慧也就源源不断地往外涌了。
    3、怎样的数学课有味？深度。数学具有知识的抽象性、逻辑的严谨性等特征。那么，真正意义上的数学课就必然是有一定的深度和难度的。每一个数学问题、每一个教学环节的设计……如果学生都齐刷刷地举手了，我们是不是应该高兴呢？如果是这样，表明了什么问题？目标定位有问题。为什么会有问题？有没有正确把握学生的认知起点？如果没有充分地预设学生，又怎么可能让不同的人学习不同的数学，获得不同的体验呢？可喜的是，两位老师都设计了具有挑战性的教学环节
以上是我的一点拙见，既是对他人的学习、分析，也是对自己的警醒。在今后的教学中，我将努力做到：求真务实，踏实工作，不断地丰富自己的内涵，提高自己的素养，上出精彩的每一课。