关于学生自主管理的优秀班主任论文营造自信、快乐、和谐班集体

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营造自信、快乐、和谐班集体
——学生自主管理体系之我见
一个和谐、稳定的国家除了法律、法规外，还离不开全社会公民的自我约束、自我管理来实现。同样，在学校，一个和谐优秀的班集体也离不开学生自我约束、自主管理、积极主动参与来实现。
学生靠教师来管理只能管一时，而是被动地接受教育和管理，没有积极、主动地参与到教育与被教育、管理与被管理中去。一旦走出校门后的他们行为习惯不但难以控制和约束，而且在社会相对宽松的环境里，一些坏习惯会很快滋长，与在校时的表现形成了鲜明的对比度。所以我认为，优秀的班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束。现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育、自我反思的意识和能力。学生作为班级的主人，只有实现自主管理，才能营造出一个自信、快乐、和谐、的班集体。
培养学生自我管理、自我约束、自我发展、自我实践意识的能力，促使学生发展健康积极的个性，是一项长期的系统工程。既然是长期的系统工程，我们就要有一套较为完善的体系。
运用“学生自主管理体系”这一管理办法，本人操作如下：
一、确定目标
召开主题班会，组织全班同学制定好班风、班纪及班规，给学生一个奋斗的目标。
奋斗目标：自主管理，营造自信、快乐、和谐班集体；展示自我，创最佳班集。
确定班风：班级的事,事事有人做；班级的人,人人有事做；时时有事做,事事有时做；班集体因有我而感到骄傲。
确定班规：凡是不利于自己健康成长的事不做；凡是有利于班集体荣誉的事争做；我为人人，人人为我。
二、组建核心力量
一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。所以我首先建立健全班委，召开“竞选班干部”主题班会，让学生上台发表竞选演说，竞争班干部，然后由学生自主投票选出班委。其次对班干部进行上岗培训和指导，以便班干部更好地开展班务管理工作。最后对班委提出要求：既以身作则，团结一心，身先士卒，从小事做起，从我做起，积极开展工作，大胆管理班级。
三、成立自治机构
要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我治理机构，就必须根据本班学生的实际，组织和建立多样化的自主自治岗位。
班级自治机构细分为：安全岗、卫生检查岗、纪检岗、劳动岗、学习岗、宝藏岗、板报岗、体质岗、读书、报岗、文明岗、操行登记岗、文艺岗。
这些岗位吸收了全体学生参加，每个岗位各不相同，每位学生有自由选择的权利。班委分管，但班委又是该岗的成员，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是治理者、参与者又是被治理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，各自才能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，才能激发大家的主人翁意识。使学生意识到我不仅能管别人而且能自觉地治理自己。以学生为主体的自我治理的手段，才能有效增强学生的使命感、责任感和信任感，提高班组的工作效率。
通过自治机构的成立，学生们都觉得新鲜有趣，兴趣高昂，积极、兴奋的投入到班级管理工作中。在没实行班级自主管理以前，学生不知道自己做什么，该做什么，班里有一丁点小事，他们都要请示我，我怎么说，他们就怎么做，完全被动地、按教师制定的模式去做，学生主人翁精神被老师剥夺了。学生没有自信心，班级死气沉沉的没有一点生机。老师开展工作非常吃力，往往是事倍功半。自从实行自主管理班组后，许多事情他们都自己解决。如：开校时的座位编排、领取课本、布置教室、平时打扫卫生、出黑板报、主题班会、中队活动、修理桌椅、卖废品……都由学生自主进行。真正的实现了班级的事,事事有人做；班级的人,人人有事做；时时有事做,事事有时做。
四、树立正确的舆论导向
    1、班级“土博客”（教室黑板报上留一块供学生贴出自己的言论的地方）以下简称博客
在班里营造一种“班集是我‘家’，人人都要爱护它”；“我是班级的主人，我为集体争荣誉”；“破坏集体荣誉为耻”的舆论，弘扬正气，让把歪风邪气拒之于“门外”。对于班上出现不和谐的事情，利用班级“博客”，让全班同学在“博客”里评价是与非。
如：我班学生彭远胜帮低年级的学生插队打饭，而引起整个排队打饭学生的强烈不满一事。一时间，班里一部分同学都觉他为班集体丢了脸而义愤填膺；一部分同学觉得他在助人为乐应该提倡，众说纷纭，我要求学生在班级“博客”里进行评论。通过班级博客客观公正的评论后得出，彭远胜帮低年级学生打饭是在助人为乐，助人为乐的事应该大力提倡，但他违反排队的秩序是错的，就应该反对。通过这次事件后，使大家明白，无论做什么事时都不要忘了各种规章制度。

老山东

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2、荣誉榜
榜样的作用是无穷大的，有了榜样，就如找到了自己的行为准则。运用生动事例来教育人、影响人，能够弘扬正确人生观、价值，增强教育的感染力和实效性。
如：张萍同学参加全国举行的《改革开放三十年》读书征文比赛获得全国小学生组一等奖，黄哓雨获得全国三等奖进行张榜表扬后，同学们读书的积极性越来越高。继那以后，在全国举行的《辉煌六十年》读书征文比赛中，徐秀芳获全国小学生组三等奖，段春焰市三等奖；全国举行《历史地选择》读书征文比赛，彭远胜获全国小学生组三等奖，曾帅获全市小学生组三等奖，曾洁获县一等奖……。
设立“博客”和荣誉榜后，“好人好事人人夸，坏人坏事人人抓”，及时、公正客观地对班级内积极因素和消极因素做出评价，从而创设出班级健康的舆论阵地。
实行学生自主管理班集，调动了学生的积极性，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实说明，学生的自主管理机制体现得越充分，人的积极性就越高，才能营造自信、快乐、和谐的班集体。