小学班级读书会、文学圈的读书形式

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读书会是一个自主、合作、分享的非正式团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量地成长。班级读书会，就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。                              
——岳乃红《班级读书会ABC》
文学圈是一个协同探究和阅读的团体。每个成员选择读物后，先独立阅读，再分享个人对文本的回应，然后共同决定探究的议题，进行深入探讨。文学圈以探究的方式，透过个人与文本及个人与个人的联系，帮助个人扩展知识与思考。
班级读书会、文学圈的基本流程
选书——导读——阅读——阅读交流——延伸活动
选书：提倡给予学生自主选择读物的机会（教师推荐：一是学生开始阅读，基础较差，没有自主选择能力；二是课程要求。）
导读：选好导读内容
朗读人必须先读完，千万不能把自己不喜欢的故事读给孩子听。 大段的环境、心理描写以及大段的对话等不适合朗读。
朗读止于悬念为好。
朗读片段要能反映故事推进和人物命运发展的线索。
赏析研读应精选最有代表性的片段。
阅读：记录阅读反应以供讨论
应记录阅读过程中的想法，这样阅读交流时就有了发言的材料。
心情符号：  ^_^      (⊙o⊙)？
阅读任务单的内容
这故事让我想到…(某些经验或人或故事…)
我有话对故事的某个角色(人或动物)说
我有话题要和大家一起谈
我有话对作者说
读出来给你听       
找些字/语词来谈
画出来给你看            
阅读交流：
分享阅读反应，只要是在研究文本或围绕相关议题，都应该鼓励。
《西游记》延伸活动
全家共制一本《西游记》绘本。
帮四位主角写一份传记。
帮四位主角想想，他们最适合从事什么职业。
画一张现代版的《21世纪西游记》，设计一些新颖的设备给四位主角
延伸活动
艺术延伸  可以为场景、人物设计造型、设计台词表演片段、配乐，可以观赏根据作品改编的影视作品，比较和文学文本的异同。
生活延伸  由作品阅读引向对生活的观察思考，可以做访问调查、比较分析等。
自然延伸  由作品走进大自然，或者进行试验以验证书中所述自然现象。
肢体延伸  以肢体活动为主要表达方式，如以踢踏舞表现某类儿童诗。
文学延伸  可以做续写、仿写，可以做该作品或该作家的专题小研究。
阅读交流的特点
阅读交流是一种分享，是每个人聊天般地表达自己的思想与感情。
在阅读分享中，学生的任务是：
表达个人的想法。
倾听、回应别人的想法。
整理、分析彼此的想法，并探索这些想法之间的关系。
3.阅读分享组织应遵循的几个原则
讨论的话题最好由学生决定 。  
教师不要主导讨论，但要参加讨论。
给每个学生发言的机会和时间。
“你来，继续，说说看……”很好的阅读交流时老师运用的语言。
如何有效分享（一）
分享讨论中的提问应有助于“有话可说”