三年级语文上册s版《电脑棋手》词义教学片断

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师：你和客人或老师说话时动作和表情都是怎样的?谁能到前面表演一下呢？

师：你们评价一下他们的动作和表情好吗？

师：下棋前请同学们把电脑棋手与我的对话读一读好吗？

生：朗读。

师：电脑棋手有礼貌吗？句子中哪些词看出电脑棋手有礼貌?

生：“您”“客气”

师：理解“彬彬有礼”吗？

的师：今后我们一定要做个“彬彬有礼”的好孩子！

（这个教学片段运用了词义教学PCK中的还原生活情景，唤起学生的感性经验。）

一般老师的词义教学

理解（花团锦簇、姹紫嫣红）

（生读词语）

师：这两个词都形容花，我们可以通过图片来区别。

（出示图片“花团锦簇”）瞧，花成团一簇堆在另一簇上面，这就叫

生：花团锦簇

师：像老师刚刚这样，用自己的话来描述一下这幅图。（出示图）

生：这里的花有紫色的、红色的，五颜六色十分艳丽，这就叫姹紫嫣红。

生2：各种颜色的花竞相开放、绚丽夺目这就叫（姹紫嫣红）。

（学以致用）出示段落：

所有的花你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一丛，都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。这就叫（花团锦簇）红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿……这就叫（姹紫嫣红）”

从语言表达来看，语境可分为语言性语境和非语言性语境。我们要教学词语的词义时，至少不能离开语言性语境中的句子、段落语境，不能单独地去理解一个词语。以上的教学，不仅能引导学生辨析近义词的意思，而且通过想象、描述等教学策略，让学生体会到了词语的美感，能学以致用。

特级老师设计的两则词义教学片段

1、著名特级教师薛法根老师在执教《真理诞生于一百个问号之后》一文的时候，巧妙地理解了“司空见惯”的含义。教学片段实录如下：

师：看来，你们真是太听话了，都成习惯了，要想有问题都很难。（众大笑）司空见惯理解吗？

生：就是看得多了就不觉得奇怪了。

生：经常看见的事就习以为常了。

生：见的次数多了就见怪不怪了。

师：生活中哪些事情你们已经司空见惯了？

生：太阳每天都从东方升起，从西边落山。

师：从来没有想过为什么不从西边升起，从东边落山。（众笑）

生：我们每天饿了都要吃饭，困了都要睡觉。

师：从来没有想过为什么不是饿了要睡觉，困了要吃饭。（众大笑）

生：白天升起的是太阳，晚上升起的是月亮。

师：一天又过去了。（众笑）从来没有想过这流过去的时间从哪里来，又到哪里去。这些现象都是司空见惯的。你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？

生：（惊异地）没有！不知道！

师：我们对于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲，也就没有问号了！“司空”是古代的一个官职，专门掌管建设工程，相当于现在的建设部部长。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗：“高髻云环宫样妆，春风一曲杜韦娘。司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠。”这原是一首讽刺官员花天酒地奢侈生活的诗，后来就有了“司空见惯”这个成语。明白了吧？

生：（恍然大悟的样子）哦！

【本片段教学是运用了词义教学pck中的借助语境使抽象词语具体化】

2、著名特级教师薛法根老师在执教《槐乡的五月》一文的时候，巧妙地理解了“傻呼呼”的含义。教学片段实录如下：

师：看老师写一个词。（板书：傻乎乎）

生：（齐读）

师：“傻乎乎”的意思懂吗？

生：很傻的意思。

师：你这个人真傻！你这个人真是傻乎乎的！意思一样吗？

生：语气不一样。

师：我说你傻，生不生气？我说你傻乎乎的，生不生气？

生：说我“傻”要生气，“傻乎乎”就不太生气。（众笑）

生：“傻乎乎”不是真傻，是傻得有些可爱。

生：“傻乎乎”是有点喜欢的意思。

师：课文中说那位小朋友“傻乎乎”的，你怎么理解呢？自己读一读这个句子。

生：（自读）

师：你读出来这个孩子真的傻吗？

生：不，他有点……

师：你也成了傻乎乎的了。（众笑）

生：有点可爱的傻。

生：陶醉了，被槐乡的香气陶醉了。

生：喜爱这个地方，不想走了。

生：他已经忘记了自己，被香气迷住了。

师：喜爱这个地方，陶醉了，所以说他“傻乎乎”了。

【这个教学片段运用了词义教学PCK中的还原生活情景，唤起学生的感性经验。】