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人教版语文第六册《庐山的云雾》优秀教学设计及反思

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楼主
发表于 2012-11-24 18:13:01 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
教材分析
《庐山的云雾》是小学语文人教版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。本文语言优美明快,采用比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱之情。
全文层次分明,第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来,情境交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
  
学情分析
  三年级学生的特点是很容易并且乐于学习新知识,具备较良好的学习习惯,但缺乏创新意识,想象力不够丰富。
在第一课时学习,学生已认识课文生字,熟悉课文内容,本课学习中将通过各种形式的朗读,让学生在读中慢慢感悟,充分理解庐山云雾的美。
   
教学目标
1、默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
   2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
   3、继续学习总分段式,学习第2、3自然段的写法。
   4、阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点和难点
 教学重点:指导学生有感情地朗读课文,欣赏课文优美的文字。体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学难点:学习作者先写中心句,再对中心句进行具体描写的写作方法。
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板凳
 楼主| 发表于 2012-11-24 18:13:31 | 只看该作者
教学反思
1、原先设计的教学目标都能落实。
2、体现了以“以生为本”,以“以读为本”的新课标教学理念。
3、教学重点没有突出。
4、分析课文不能深入。学生没能真正地掌握理解重点词语。
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沙发
 楼主| 发表于 2012-11-24 18:13:20 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-24 18:13 编辑

教学过程


教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、导入新
二、学习第二段
三、学习第三段
四、学习第四段
五、配乐朗诵
六、扩展延伸


一、谈话导入。
1、课件出示课件(庐山的优美风景)  
2、复习生字词
3、说说你上节课都学了什么?
二、学习第三 段。
1、默读课文,找出这个自然段的中心句。
2、谁知道“千姿百态”是什么意思?
3、课文是怎样围绕中心句来具体描写的?让学生找出自己喜欢的句子。
出示课件(四种姿态的云雾)让学生带着不同的感觉来读。
4、让学生背诵自己喜欢的句子。
三、总结学法。
让学生总结第二自然段的学法,小组合作学习第二段。
四、学习第四段
说出自己不舍得离开庐山,而让学生读出那种依依不舍的心情。
五、配乐朗诵。
师配乐朗诵,让三个学生分别读前三段,老师和其他学生读最后一段。
六、扩展延伸。
让学生说一说自己看过的一处优美风景。

1、学生看到庐山优美的风景,从而激起他们学习庐山云雾的兴趣。
2、学生通过看图片,自己找出自己喜欢的句子,读一读,说一说,从而理解了庐山云雾的特点。从玩从学,感受了祖国山河的秀丽。
3、以看,以读带悟,感受作者为什么对庐山的云雾的“流连忘返”?
4、通过边看图片过听师朗读,进一步感受云雾的美。



1、通过看图片激发学生想知道庐山的云雾美在哪里?
2、通过多媒体让学生感受到作者是怎样抓住景物的特点进行描写的?
3、学生边看图片边学课文,体会作者是怎样运用比喻进行描写优美景物的?
4、让学生运用作者描写景物的方法说一说家乡的一处景色。


板书设计

14   庐山的云雾
  千姿百态     
   瞬息万变

学生学习活动评价设计


1、学生能通过学习感悟庐山云雾的美,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生理解了作者是怎样抓住景物的特点进行描写的。
3、通过学习能让学生也能仿照作者的写法来说一说家乡的一处风景。

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