教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
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一、创设情境，激情引趣。
| 1、 出示猴子简笔画图片
师：老师今天给大家带来了一位好朋友，看看是谁？
2、出示猴子吃桃简笔画图片
师：小猴子跟小朋友们一样，乖巧、热爱学习，猴子妈妈奖励他两个大桃子。咱们看看他的表情是怎么变化的？猜猜看，他为什么会有这样的表情？（充分发挥想象，只要合乎情理就行。）
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学生回答
学生描述猴子的表情及原因。
| 用可爱的动物图片锁定学生的目光，用富于童趣的语言激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
适机进行思想品德教育，并在观察、思考、想像、交流中培养学生的综合能力。
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二、揭题，理解含义。
| 1、揭示第一种含义——什么也没有
A观察盘中桃子数量，再说说其代表的含义。
板书：0的认识，领读
小结：0和1、2一样，也是一个数，像这样什么也没有就用0表示。
板书：表示什么也没有
B游戏活动
数手指：竖起几根手指问是几，握起拳头又是几。
猜粉笔：请一学生上台轻轻摇动装有粉笔头的盒子，发出声响，猜猜里面有几个粉笔头。
C小组内合作学习
说说生活中表示什么也没有的0的故事。
推荐代表汇报。
二、学习第二种含义——起点
A表示什么也没有用0表示，直尺上也有0，看看在哪里，在几的前面。
强调：0在尺子的最前面，表示起点、开始。我们在量物体的长短时，物体的一边要和0对齐，从0开始，所以0还表示开始、起点。
板书：还表示起点
B说生活中表示起点的0。
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学生回答。
学生听一听，猜一猜。
学生讨论交流、汇报学习情况。
学生观察，找发现。
同桌互相说（赛跑场上、立定跳远时等等）
| 为学生提供自主探索的时间和空间，在观察分析中体验理解和掌握知识。
通过紧密联系生活的实践活动，发散学生思维，发挥学生想象力，使学生体会做中学、学中做的乐趣，明白生活中处处有数学，只要认真观察，就能发现。突破教学重难点。
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三、指导书写
| 1、挑选优中差三个层次的学生各一名上台写0，比比谁写的又对又美观。
分组观察他们的写法。
2、观察日字格中的0的样子与写法。
3、写错的学生再次上台订正。
4、儿歌提醒：0像鸡蛋，上下长，左右扁。写时要圆滑，拐弯无棱角。
5、范写。
| 学生仔细观察那三位同学写0.
学生观察后，找出板写同学的错误。
让写错的学生分析一下造成错误的原因。
学生书空。
| 通过不同层次学生的板写让学生在观察比较、判断中，彻底纠正从右上向右写0的典型错误，规范写法。
儿歌方便记忆
突破教学难点。
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四、巩固练习
| 1、描红展示
2、“摘苹果”（把0、6、2、4、3、1、5按顺序排一排）
说你为什么这样排
3、树上的苹果已摘完，这时用什么表示？
| 小组内互评推荐，全班同学或老师评价。
学生活动、回答问题
| 教育学生善于发现别人的优点和长处，在评价中提高审美情趣。
提问深化理解知识。
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五、全课总结
| 通过这节课的学习，你有哪些收获？
可以谈谈今天的学习内容，也可以谈谈你从某位同学的表现中获得某些进步？
| 学生自由说感受。
| 通过总结反思活动，使学生的一些无意识的学习行为转变成有意识的学习行为，提高学习能力。
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板书设计
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0的认识
0——表示什么也没有，
还表示起点。
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发表于 2012-11-20 07:28:42
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