语文出版社六年级上册第6课《开国大典》优秀教学设计和反思

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教材分析

    《开国大典》是语文出版社九年义务教育教材小学语文六年级上册第6课，这是一篇讲读课文。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。



学情分析

  
   由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。理解课文，学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。





教学目标


1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写本课词语。
2、通过阅读课文，了解文章的记叙顺序和开国大典的盛况，感受伟人的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
3、学习场面描写的方法。
   


教学重点和难点

1．通过学习课文去感受伟人的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
2．学习场面描写的方法。

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教学反思


我觉得本课的教学设计比较严密，环环相扣，抓住了课文的主要内容。穿插的教学课件，引读提示都很好地调动了学生学习的积极性，使课堂气氛非常活跃，每个学生都能投入到学习之中。同时，我特别注重朗读地指导，随着典礼仪式的进展，指导学生读出文中的热烈的场面以及人们的激动的心情。
因为本课的内容比较多，所以第一课时，我精讲了开国大典中的最主要的部分：典礼过程。把其余内容放在第二课时来讲，这样取舍之后，整堂课显得比较有层次，比较有顺序。到了课的最后，学生的感情也调动起来了，声音非常响亮，可以说是声情并茂。不过感觉在理解重点词句的运用上还是欠缺一些，如果在引导学生学习运用词句上再细致一些就更好了。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、初读课文 ，感知整体 。 二、具体学习课文。 三、再读课文，体会写法。 四、拓展延伸	出示学习要求 ：读课文，学会字词；划出课文中解释课题的一句话；课文是按什么顺序描述开国大典的？ 一、（1）、让学生读课文第一部分（1至4自然段），并说读完后有什么感受。 （2）、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 二、（1）、学习课文第二部分（5至14自然段），让学生说说印象较深的语句和段落。 （2）、出示两组对比句，让学生读读并谈感受。 （3）、提问：在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？ （4）、有感情地朗读重点语句。 三、学习课文第三部分（第15自然段）。 （1）、学生集读。 （2）、理解“关明充满了整个北京城” 的意思。 （1）、让学生默读课文，理清典礼过程。 （2）、分析比较，想想哪些场面是详写，哪些场面是略写。 布置小练笔：1949年10月1日，我站在天安门广场上……		通过读课文，整体感知课文，把握住文章的整体结构。 认真体会课本中的重点语句。感受会场上喜庆的气氛。 学生各抒己见，发言积极。 读出自豪、扬眉吐气的感情。 学生读得有感情。 能简要叙述开国大典的典礼过程。 弄清详写得场面和略写的场面 。	让学生充分发挥学习的主动性，通过思考，加深印象。 通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受。    通过语言文字的品味，加深理解。 有助于提高学生的阅读分析能力 充分体现语文教学中阅读教学的理念。    训练了学生的归纳整理能力。 训练了学生的想象力。
板书设计
6、开国大典                             按事情的发展顺序 宣布典礼开始----奏国歌----升国旗----放礼炮----宣读公告----阅兵式---- 群众游行