小学班主任开展思想道德教育优秀案例

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姓名：王某某，男，11岁，五年级学生。
一、学生基本情况：
父母是农村人，家庭经济条件较好。父母比较要强，对孩子要求很高。但其父脾气较差，达不到要求就会打骂，使该生失去学习信心，有点自卑，总是做些使人意想不到的事。
小王的个性特征是：1、性情怪异的他很难与同学相处，人际关系紧张，总是和周围同学闹矛盾，总以强者形象出现，稍说的严重了，就有不满的情绪出现，动手动脚恐吓同学。为了图一时的快乐，把同学推倒。用可乐瓶打到同学的眼。同学见到他都是远远的避开，很害怕他。2、 卫生习惯差，手脸总是有污秽；形象较猥琐。如果手上有蚊子咬的伤疤，他会用手拼命的去挖，我们看了也感到恶心。3、 自信心严重缺乏，不爱参加集体活动，遇事总采取逃避态度；或赖到别人的头上。4、组织纪律差，对学习漫不经心，上课时有话就说，没有举手的习惯。但在我上的语文课堂上发言积极。数学老师也说他有点小聪明，别人回答不出的题目，他却能轻而易举的回答出来。但他对分数一点概念也没有，考试时，开头做几个题目就开始玩了把余下的题目空在那儿，把老师气得半死。5、 自信心严重缺乏，不爱参加集体活动，遇事总采取逃避态度；或赖到别人的头上。
二、原因分析：
1、从其父母处了解到，其从小一个人跟爷爷（年纪已经很大）在老家生活，缺少家庭温暖，渐渐形成了怪性格，不愿与他人交流。
2、回到父母身边后，父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高，但教育简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打。
3、在上小学后，开始老师对其了解和引导不够，未能根据其个性特点及家庭背景进行有的放矢的教育，使其产生逆反心理，不听学校老师的教育，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好。
三、具体措施：
1、 给予孩子更多的关怀和爱护。老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。以朋友的身份经常在课间找他谈话，谈学习，谈为人。
2、 努力改变家长的教育方法。通过家访和电话的方式与小王的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变简单粗暴的教育方法，要求不要太高。要根据孩子的个性特点花精力培养孩子，协助他回家认真完成作业。
3、 让小王体验集体的温暖。动员他积极参加集体活动，我定期与其家长联系，共同教育。让他在集体活动中接受教育，感受集体的温暖。比如，在班上开设书画展，我让他负责收集同学们的稿件，并由他和同学一起张贴，让他和同学有沟通的机会，以增进他和同学之间的感情。
4、 鼓励他发展特长，培养自信。家访时，提醒其父母，尽量寻觅他的闪光点，给他多表扬，少找缺点，让孩子感到自己是好样的。其父母也听取了老师意见。
四、初步结果：
通过以上几方面的努力，该生已经有些进步，与同学关系改善了，行为习惯不那么怪异，上课能积极发言，但举手现象不够。自信心有大大提高，说话水平有了很大的提高，也 能接受 老师和同学的劝告，期望他有更大进步。( 2005年4月)
五、跟踪结果：
该生经过一个学期的思想教育，自信心大增，学习很努力，如今已是班里的小组长，在班里组织的各项活动，都积极参加，特别是劳动工作，他很卖力，取得同学的赞扬。
“五•一”放假那天，他送给我一封信，感谢我对他的关心和帮助。