谈小学英语教学中的激励性评价

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谈小学英语教学中的激励性评价
教学评价是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。激励性评价可以激活课堂教学，激发学生参与课堂教学的积极性，促进学生的主体性活动。
一、激励性评价的理论依据。
激励性评价是激励教育的一种手段，在实施激励性评价过程中，教师必须把学生作为一个能动发展的主体来看待，通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求，促进学生的生动学习和主动发展。教育就是运用恰当的手段促使学生变化的过程。叶圣陶先生曾说过：“教亦多术矣。”在英语教学中，激励性评价正是对学生学习英语的一种极为重要的评价手段。
二、激励性评价在小学英语教学中的实践。
    (一)目标激励。
“目标激励是教育教学的预期结果，是师生活动的共同指向。”在课堂教学中，目标激励的效果尤为明显，能使学生产生强烈的自我达标意识。
(二)语言激励。
    在英语课堂教学中，学生的主动学习和主动发展，主要是通过语言（包括口头语言、体态语言）来鼓励和激励的。其核心是教师对学生的尊重、信任、热爱和期望。因此，在课堂教学中，经常使用语言激励，有助于学生美好情感的培养。
    (三)竞争激励。
    利用小学生好胜心强，而持久性较差的心理特点，恰到好处地在英语教学中使用竞争激励评价，有助于教育目标的达成。
    (四)情感激励。
    这是以情感人，以情动人的工作方法，它能使学生从内心中感受到温暖而奋发。我们在上课时尽量用小学生喜爱的语调授课，力求以生动的描述去启发学生的想象，力求诱发学生的思维和情感。通过情感的激励，使学生们在课堂教学中感受美，表现美。
三、运用激励性评价需要注意的几个事项。
    1．注意激励性评价具有短暂性、时效性的特点。
    2．注意激励性评价运用的时机及场合。
    3．注意激励性评价运用时要找准切入点。
    综上所述，激励性评价的正确运用，能不断地激发学生学习英语的潜力，其核心是千方百计地促使每个学生都走向成功。作为英语教师，不但要加强艺术修养，还必须加强自身的文学、品德等修养，努力掌握激励性评价的技巧，更有效地为英语教育服务。