最新苏教版小学四年级下册科学教案教学设计下载

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第 一 单 元《骨 骼》
一．骨骼
教学目标：
●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；
●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；
教学重难点:
●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；
  教学准备：
1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；人体各部分的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片。
课时划分:  两课时
教学过程:
                          第一课时
一、观察图片，揭示课题
1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）
2．（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？
3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭示课题：骨骼）
4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？
  二、探究：人体骨骼系统的构成
1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？
2．学生交流方法。
3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？
4．学生汇报、交流。
5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？
6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：摸骨数骨）
7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）
9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！
10．读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
11．动手做：拼装人体骨骼的模型图片
12．出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？
13．小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。
三、体验：人体骨骼系统的作用
1．谈话：人体的骨骼具有什么作用?
2．学生交流讨论。
3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用。
（1）队列训练——运动；（2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；
（3）呵护“小娃娃”——保护内脏器官。
4．学生汇报活动体验。
5．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
6．小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。
7．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？
8．安全教育。
四、作业
1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？
（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时……
2．完成活动记录上的作业。

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我感觉非常好，给我们的教学带来了极大的方便

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2012-11-15 14:23 上传

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2、预测
教学目标：
1、能识别文具的类别特征，按限定的要求分类。从五个一组的教材实物图示中，正确归纳出其中四个共同具有的特征，从而区分出哪一个不同类。
2、视分类的科学依据。善待自然界的动物。
教学重难点:  据教材的图示，能够连续地发现分类特征。模仿教材的图示，用多极两分法给自己选择的果实分类。
课时划分:  一课时
教学过程：
一、引入：认识分类
1、商店为什么要有标识牌？
标识牌的内容说明了商品如何堆放？
2、假如让你当一个文具营业员，你能将下列文具分成六类吗？
二、活动
1、分类活动——文具分类。（P82）
作图文具：涂改文具：刀具：笔：纸：粘贴工具：
2、为什么要进行分类？（分类有什么作用？）
※ 分类就是把具有相同或相似特征的事物结合在一起。和排序一样，它也是整理各种科学资料的常用方法。
※ 分类活动不仅广泛地存在于我们的日常生活中，还存在于科学研究中。
3、了解生物分类学的历史及知识。
（1）、故希腊亚里士多德将动物分为天上飞的、水里游的和陆上走的三类。
（2）、瑞典生物学家林奈的“双名法”给生物命名。
4、分类方法。
（1）、找相同点：P60
（2）、多极两分法：P61

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第五单元：调查与预测
1、调查
教学目标：
1、能辨别物体排序所依据的特征；能独立地根据物体的同一特征进行排序。
3、认识古筝是一种多弦排列的民族乐器，了解情不同塑料膜的物理特征是有差异的。
4、视对科学证据的思考。乐于合作与交流。
教学重难点:   尝试按两个或多个特征给物体排序。知道收集资料及整理资料既有区别又有联系，知道排序的含义。
课时划分:  一课时
教学过程：
一、引入
1、认识什么是排序。
在科学研究中经常要收集许多证据，但当你面对所收集到的这么多资料时，你将如何进行处理呢？
2、排序是整理证据（资料、数据）的常用方法之一。
二、活动。
1、通过类比实例的讲解，使学生认同排序是生产、生活、学习以及科研活动中的经常活动。
通过对体育比赛运动成绩的名次排列，使学生领会排序区别于观察、调查、实验等收集资料的方法，是随后的资料整理。
2、练习正确排序及讨论排序的意义。
给声音传播的速度的数据排序。
a)      看到这么混乱的资料，你将进行臬排序呢？
b)      想想排序有什么目的。（为什么要进行排序）
c)      排序要根据资料等方面的特征进行排列。
d)      根据排序结果分析，递增排法与递减排法都是要以的。
3、自己收集资料进行排序。
（1）    收集三种不同的纸张，并对它们进行排序，注意要说出排序的依据、即根据哪一个特征进行的。
（2）    按照两个以上的特进行排序。（透明度、厚度）

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  5． 《降落伞》
  一、教学目标
过程与方法
能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
科学知识
1、了解影响降落伞下降速度的因素。
2、知道是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降的速度。
情感态度与价值观
1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。
2、具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质。
  3、产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。
二、教学重难点
重点：猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证。
  难点：运用已有的力的知识解释生活中的现象。
  三、教学准备
材料相同大小不同的伞面、相同长度的绳子、重量不同的夹子。
  四、教学过程
（一）谈话导入
师：同学们，科学使人类实现了很多梦想，人们借助飞机可以到达几千米的高空，也可以利用降落伞从几千米的高空安全落地。今天，老师就给大家带来了一段跳伞运动员的精彩表演，大家想看吗？
师：谁能用自己的语言给大家描述一下你看到的画面？
生：跳伞运动员从飞机上跳下，迅速下落。
生：降落伞打开以后，速度就慢了。
师：大家观察得真仔细，下降速度先快后慢。那在这一快一慢的变化中蕴含着什么科学奥秘呢？今天，我们就一起来揭开降落伞的奥秘。（板书课题：降落伞）
（二）提出猜想
师：课前老师将我们学校学生自己制作的降落伞作为礼物送给了大家，你们喜欢吗？我想大家一定对它进行了仔细的观察。哪个组愿意先给大家展示一下你们组的降落伞呢？　
（学生展示，并做简单介绍，汇报三个组，剩下三个组。）
师：请其他组把你们的降落伞也拿上来让大家欣赏一番。
师：真不错，大家想不想让你们的降落伞也像影片里的一样，来一次飞行表演呢？
生：想
师：好，为了让大家看的更清楚，我们站在桌子上，模拟降落伞从高空降落的样子。上面的同学两手捏住降落伞的两边，保持在同一高度，当听到下面同学喊一、二、放时，同时放手，明白了吗？
下面的同学要仔细观察降落伞的下降过程。
师：降落伞下降的速度相同吗？
生：不相同，有快有慢。
师：是这样吗？我们再来一次。
（学生再次放飞降落伞）
师：真的有快有慢，为什么会这样呢？是什么影响了降落伞下降的快慢呢，大家能不能猜一猜？
（三）设计实验，猜想验证
师：同学们通过认真的观察和思考，出现了这么多猜想，要验证这些猜想是否正确，应该怎么办？
生：设计实验来验证
师：好！但是这么多的猜想，我们一下子研究不了，再加上老师所带材料的限制，我们先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后接着研究，行吗？　
师：现在每组选择一个猜想，小组讨论自己的验证方案。并完成实验表格前三步。
师：哪些组选择“悬吊物的重量”来研究的？说说你们设计的验证方案。（同种方案只汇报一组）
生：做一顶伞，只改变悬挂物的大小，用时间来测量……
（教师强调：要从同一高度放飞）
师：大家觉得这种方法怎么样？还有没有别的方法？
生：做两顶伞，同样大小的材料，同样的绳长，不同重量的悬吊物，看降落的速度。
师：剩下的组选择的就是“伞面大小”了？来说说你们设计的验证方案。
生：我们也要制作两顶伞，改变……
师：验证方案确定好了，根据你们的要求，老师为你们准备了所需材料，但在开始之前，为了更顺利地完成我们的实验，我想给大家提几点小小的建议。　
1、组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。
　2、实验过程中要认真观察，记录员及时记录，实验完成后共同得出结论。（完成记录表4、5步）
3、上下桌子一定要注意安全。
师：能接受吗？各组的材料员来领取你们所需的材料
师：通过刚才的制作和试飞，你们的猜想得到验证了吗？请各组选派一位代表上台汇报你们的研究结论。（教师对学生进行评价）
（四）总结深化
师：通过大家的验证，我们得出：
　伞面大小和悬挂物的轻重都会影响降落伞下降的快慢。
（板书：伞面大小和悬挂物的轻重）