外研版五年级上册Module 1 When did you come back?展示课教学设计与反思

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教材分析
1．本节内容学到了动词的一般过去时态，出现了一些词的过去式如：do-did come-came drop-dropped；本节课内容是本册书的重点，也是对将来学习的重要知识点，在本册书的多个模块都出现了过去式的用法。
2．学生可以交流一些过去的时间里发生的事情。本节内容是学生交流过去发生的事。让学生理解过去式的用法
学情分析
经过两年的学习之后，绝大部分学生对英语学习依旧持浓厚兴趣。他们已掌握初步的英语知识，对英语已经有了一定的感性知识，并养成了较好的学习习惯。大多数学生乐于参与各种英语学习活动，已树立学好英语的信心，敢于用英语进行表达。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，并在学习英语中体会到了成功的乐趣。
教学目标
知识技能：学生初步明白一般过去时的用法，学会如何问别人什么时候回来的且会回答别人的提问。
过程方法：阅读法和任务教学法。
情感态度：学生可以通过交流询问对方什么时候回来的，可以增进友谊。
教学重点和难点
单词：when back home those ice cream   

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教学反思
本课涉及到了过去时态的用法和单词，本认为学生不能掌握，所以多观察学生，无论花费多少时间要让学生掌握重点句型。我采用的“先学后教”模式的效果还是比较好的，学生带着目标上这堂课，注意力集中，重难点突出。如果我要重新上这堂课，我会将我的课堂活跃起来。让我的肢体语言更加丰富，所讲授的内容扎住学生的注意力。

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教学反思
本课涉及到了过去时态的用法和单词，本认为学生不能掌握，所以多观察学生，无论花费多少时间要让学生掌握重点句型。我采用的“先学后教”模式的效果还是比较好的，学生带着目标上这堂课，注意力集中，重难点突出。如果我要重新上这堂课，我会将我的课堂活跃起来。让我的肢体语言更加丰富，所讲授的内容扎住学生的注意力。

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句型： When did you come back?
教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
	一、热身活动： 1.      问候学生：Good morning boys and girls. How are you today? 2.      唱英文歌：Walking song 二、出示本节课的学习目标： 1.      单词的学习：When back home those ice cream 2.      掌握句型：When did you come back? I came back last Sunday. 3.      对于单词的过去式用法：     do_did come_came drop _dropped go_went 三、自学 四、单词教授：带领学生读，使学生记忆本节课学的单词并出示单词卡片，生动形象 五、句型的教授，板书：When did you come back? I came back last Sunday. 并提出过去式的用法及给学生教过去的时间如： yesterday, last year 2 days ago 六、当堂检测    家庭作业：口头练习，读会今天所教授的重点句型。		一、学生用英文回答老师的问候，和唱英文并且边唱边做动作 二、让学生知道本节课的目标是什么：掌握这5个单词和一个句型，并且对于过去式有些了解，掌握重点单词的过去式，会写出come_came do _did drop_dropped go_went 明确学习目标，学生有学习方向 三、给学生5分钟时间让学生将学习目标的内容在课文中找到，并对照单词表，将意思写出来 四、采用游戏的方式使学生练习如：大小声练习方法，我大声读单词学生就要小声读而我小声读学生要大声读。 五、是学生在语境下练习When did you come back? 后让学生扮演角色上台表演。 将本节课所学内容当堂训练，消化吸收	一、学生可以学会打招呼的交际用语，并且可以调动他们上英文课的积极性。 二、是学生明确学习目标，让学生有方向性。可以让学生的注意了集中起来 三、给学生自学的时间，可以先了解下课文，知道我们今天讲的内容，并且记录出不懂的地方，有利于对本课的学习。 四、采用游戏的方式，是学生产生兴趣，大脑放松，更有利于学生的记忆。 五、使学生进入语境中，让学生身临其境，增强记忆。 让学生当堂掌握，即学即练，减轻课业负担
板书设计
本节课学习目标： 单词的学习：When back home those ice cream 掌握句型：When did you come back? I came back last Sunday. 对于单词的过去式用法： do-did come-came drop _dropped go-went New word: when back those ice cream home Important sentences: When did you come back?
学生学习活动评价设计
教师评价：表扬的，OK!/Right!/You’re right!/That’s right!/That’s correct             鼓励：   Good!/Very good!/Great!/Wonderful!/ Super!/Excellent!/Perfect!/Outstanding!/ Remarkable!/Marvelous!/Magnificent!/ 学生也自己评价：学生自评，学生互评，小组互评