科普版六年级英语第一章Do you always have lunch at twelve?优秀教案设计与教学反思

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教材分析

课标要求：学会重点单词和句式，单词有always ,usually,rice,early等，学会一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式。本节内容在教材中起到一个承上启下的作用，复习老知识的同时引出新的知识点。通过对重点句式的学习，为今后的英语中一般和特殊疑问句的学习打下良好的基础。

学情分析

根据平时作业和观察发现，本班学生的学习情况与同年级相比较，不论是学生的反应能力还是成绩都比较居中，因此，我根据他们的实际情况决定采用较普通的教学模式：由浅入深，由简单到复杂的方法进行教学。重难点应设在助动词do的用法上。

教学目标

1.    复习字母组合ay的读音/ei/，能读出符合此规则的单词。
2.     学会单词：always ,usually,rice,early,wake等。
3.     掌握重点句型：­1.——Do you always have breakfast at seven?
                   ——Yes,I do.
                 2.——What do you have for breakfast?
                   ——Rice.

教学重点和难点

­1. ——Do you always have breakfast at seven?
        ——Yes,I do.
      2.——What do you have for breakfast?
         ——Rice.



教学过程：教师首先利用教学资源导入本课内容，以引起学生的学习兴趣。其次，学生初学单词并检查单词预习情况，如有不正确的地方加以纠正。再次，结合教学资源学习重点句型，并进行师生之间，学习小组之间的互相问答活动，以巩固学习的效果，然后，进行练习活动，检查学生的掌握情况，如有不足加以讲解练习。

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教学反思
学生的预习效果不够理想，读单词时出现了不少的错误，今后要注重口语方面的指导，让学生敢于并乐于大声读英语，以提高他们的语感，同时培养学生不会就问的习惯。如果重新上本节课我将会多花点时间在指导学生朗读上。

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1. 导入 2.讲解 3.师生活动 4.学习小组活动练习 5.习题练习 6.检查效果		1.      导入，学生引发兴趣 2.      讲解知识点 3.      指导学生练习 4.      检查教学效果 5.      巩固学习	1.  个别单词不会读，教师指导 2.     个别学生听不懂，个别辅导 3.     读错，教师指导 4.     做错，教师指导讲解	让学生在轻松的学习环境中，会读、会写重点单词，通过教师讲解，师生练习，小组练习掌握本节内容的知识点， 尽量照顾到每位学生，共同发展。
板书设计
Lesson 1  Do you always have lunch at twelve? Do you always have breakfast at seven? Yes,I do. What do you have for breakfast. Rice.
学生学习活动评价设计
多采用鼓励性语言，对表现特别好的同学，发放“学习小明星”称号奖励，并号召其他同学向他们学习，以调动全部学生的学习积极性。