一、
谈话引入
二、
认识标志
三、
制作欣赏
四、
设计制作
| 1、谈话导入:
我们常用眼睛来审美,用嘴来表达想要说的话。那么,你们知道不用说出来的“话”吗?
2、小结揭题:
那么,你知道标志有什么作用吗?
1、这些不用说出来的话代表了什么呢?你能从中看懂什么吗?
课件演示生活情境,主要演示四类表现手法的标志:
几何型:十字交叉路口标志
禁止停放标志
形象型:肯德基
文字型:推门、楼层标志
综合型:班级标志
2、原来同学们也懂这种语言,你们知道刚才老师的这些标志是怎么制作的吗?
3、小结:Word里的自选图形。
1、表演游戏:超级变变变。教师演示标志的制作方法,让学生猜猜老师下一个变出的会是什么标志。
2、过渡语:老师带来了许多松阳实验小学的同学设计并制作的标志,一起来看看。
1、引导学生参考刚才欣赏的三类标志,挑一类进行设计,美化自己校园。
2、小结交流设计构想。
3、老师巡视指导。
发现群体性的问题时集中解决
| 1、学生猜测。
2、学生开始思考、讨论
1、学生欣赏,猜猜老师在情境中遇到了些什么事。
2、学生讨论制作软件和方法。
1、学生猜测下一个标志是什么。并回答老师在演示过程中的技法提问。
2、学生欣赏课件中的三类标志:
楼层标志
警示标志
班级标志
1、学生分小组讨论并选择三类标志中的一类进行设计。
2、交流设计构想。
3、开始制作标志。有问题可以请教同学,可以请教老师,还可以参考老师下发的锦囊妙计。
| 互动式的谈话导入激发学生的兴趣,引导他们思考,并明白标志的意义。
本环节意在让学生在熟悉的生活情境中认识标志,明确标志的设计方法。
在变变变的游戏中边看边猜,既是对标志认识的深化,又在这过程中明白了自选图形的操作方法。最后通过欣赏同龄不同地方的同学作品,激发其创作欲望。
先有欣赏,再构思,而且任务主题分三层细化,最后进行制作,学生在操作中就不会无从下手了。
锦囊妙计的设计照顾了不同能力水平的学生,可参考,如果没有问题,也可以不参考。
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