一、探究活动 二、 探索发现 三、解决问题 四、巩固练习 五、课堂小结 六、课后作业
| 一、探究活动 1、活动1:在纸上任意画一个角,用剪刀剪下,用折纸的方法,如何确定角的平分线? 2、:活动2(课本19页探究) 3、用尺规作一个已知角的平分线 二、探索发现 1、活动3(课本20页探究) 2、学生归纳活动得到的结论。 3、你能用三角形全等证明这个性质吗? 4、证明几何命题时,通常要按三个步骤进行。 三、解决问题 1、活动4(课本21页思考) 2、你身边还有哪些现象运用到角的平分线? 四、巩固练习 1、课本22页练习。 2、练习册题目 五、课堂小结 我们这节课学习了哪些知识?有哪些运用? 六、课后作业 课本习题11.3第2,3题。
| 教师展示实验过程,学生将实物抽象出数学图形。 学生运用三角形全等的条件证明 AE就是的平分线。 学生相互讨论、交流、归纳。学生独立作图,作图需要注意的细。 归纳角平分线的作法。 学生分组讨论,教师引导得出结论。 学生在活动中探索发现角的平分线的性质。 学生在平分线上作两边的垂线难以掌握或不是垂直。
学生把实际的事物画在图上时有时忘记要比例尺。
学生可能对这个练习难以证明。教师要加以适当讲解。
学生归纳,对问题进一步思考,说说自己这节课的收获。
考察学生对角平分线的做法及角平分线性质的理解程。
| 培养学生的抽象思维能力和运用三角形全等的知识解决问题的能力 培养学生运用直尺和圆规作图的能力。 从活动中探索、发现角的平分线性质。 培养学生的数学抽象概括能力和理性精神,及对几何命题推理论证的能力。 利用所学知识解决生活中的问题,体验数学是描述现实世界的重要手段。 加深学生的理解和学习效果,及时发现问题、解决知识盲点。 回顾、总结、提高 课后巩固
|