陕西科技出版社信息技术四年级上册《画直线和曲线》教学设计及反思

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一、教材分析：
       《画直线和曲线》是陕西科技出版社，九年义务教育教材，四年级上册第二单元的一节内容。此课是在学生已对计算机画图有了初步的认识、会进入和退出画图程序之后学习的画图中的最基础的技能——直线和曲线的画法。直线和曲线的画法看似简单其实并不简单，因为线可以画出许多的物体，直线的粗细也决定了其它如曲线、矩形外边框、圆形外边框等线的粗细，而曲线的柔韧性是大多数物体都具有特点，特别是曲线与我们平常在纸上用笔的画法截然不同，它是先要画出“直线”然后通过用鼠标拖拽的方法两次才能完成的。如果只是教师简单地说一说、演一演，只让学生懂得这个要求，那么必然会使学生产生骄傲的心理，并且知道了画法却画不出好看的图画来。因此，在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，这样既提高了学生的信息技术兴趣，又让学生知道了团结协作的重要性。
二、学情分析：
        本课教学对象是小学四年级学生，他们刚开始学习信息技术，对计算机知识掌握有限，而本课内容学生比较难掌握，特别是曲线的画法。所以我采用各种方法让学生容易理解。
三、设计理念：
新的教学理念告诉我们学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。
四、教学目标：
知识目标：学会使用直线和曲线工具。
能力目标：培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力等。
情感目标：激发学生学习兴趣和创作热情，在创作的过程中逐渐培养学生的审美能力和想象力。
五、教学重点：
曲线的使用。
六、教学方法：
以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。
七、教学过程：

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教学过程：

教学 环节	教 师 活 动	预设学生行为	设 计 意 图
情境 导入	师：电脑展示图片，让学生说说这些图片可以用什么工具把它画出来。 师：想不想尝试一下。 学生在尝试中提出了很多问题。（如：老师：“我的直线为什么老画不直”，“曲线为什么不听我的话，我让它在这停，它偏在那停”，“曲线该怎样用”等。） 师：这就是我们今天要学习的内容《画直线和曲线》。	生：铅笔、直线、曲线、圆、刷子等。 生：（想）学生尝试。	激趣导入 通过展示图片，激发学生的学习兴趣，及学生的好奇心。并培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力。 板书课题
学习 新知	1、直线的画法：（学生自学课本16—17页的内容）学完后交流。     2、曲线的画法：《老师边演示边讲解。》     ①按下鼠标拖动，画出一条直线。     ②移动鼠标指针到直线上的一点，按下鼠标拖动，使直线弯曲。     ③按下鼠标拖动第三次，使曲线定形。     总结：曲线的画法，三按三托法。     3、学生练习： 老师点拨，画曲线时，除了拖拉两次的方法以外，还可以用单机两次来代替。     4、师：直线和曲线可以画什么？	生：老师我知道直线的粗细可以在工具箱底部出现选取框中进行选取。 生：老师我也知道了拖动鼠标画直线时，如果同时按住Shift键，就可以画出水平、垂直或45°角的光滑笔直的线。 生：小河、小山、卷头发、蛇、房子、树、伞、飘扬的五星红旗等。	通过前一阶段学习和操作，学生已经基本掌握了电脑绘图程序有关画图工具的操作方法，能够完成一些简单的绘图制作。 通过交流，让学生打开思维的空间，鼓励学生敢于想象、大胆创新。
拓展 思维	师：想不想用直线和曲线设计自己喜欢的作品。     师：那我们来 做一次竞赛，看谁 在规定的时间内能 设计出具有独特创 意的作品。 老师出示竞赛规则： 1、确立主题 2、利用工具 3、色彩谐调 4、时间15分	生：想。 帮助学生梳理所学的知识点，使学生更加熟练掌握。	通过设计作品，锻炼和培养学生的想象力、创造力以及语言表达能力，并不失时机地对学生进行德育渗透。 综合练习，加深对新学知识的理解和掌握，并会学以致用。
展示 学生 作品（学生介绍 自己 作品）	教师让学生展示作品，并介绍作品的设计意图。 由于时间关系，我们不能让每个同学都进行展示，但是我知道同学们还有更多的精美的图画，那就请你们没来得及展示作品的同学，下课以后把你们的作品给同学欣赏，好吗？	生：一棵小树在太阳的照耀下快乐的生长，树上结满了果子，树下绿草成茵。所以我希望自己也能在太阳的照耀下和小树一样快乐的成长。 生：在太阳照射下的一条小河，小鱼自由、快活的游来游去。天空不时飞来几只小鸟，好像在和小鱼嬉戏。 生：一个下雨天，妈妈撑着一把小花伞。 生：我的美丽家园。 生：我坐在船上，边划船边欣赏远处的美丽景色。	通过“展示作品”的环节，对学生的小组合作学习进行评价和促进。 通过展示图画，使学生能互相学习，取长补短，同时使学生体验到成功的快乐，并从中受到启发。
总结 学习 收获	师生共同总结 学习收获。 同学进行互 评，教师灵活进行评价和引导。 希望大家继续 努力，用我们的双手和智慧创造出更美的图画，变化出更奇妙的图形。	生：我学会了直线和曲线的画法。     生：我学会了用直线和曲线设计简单的电脑作品。     生：我知道画曲线时，一定要两次拖拉，才算完成。     生：画曲线时， 除了拖拉两次的方 法以外，还可以用 单机两次来代替。     生：拖动鼠标 画直线时，如果同 时按住Shift键，就 可以画出水平、垂 直或45°角的光滑 比只得线。	学会欣赏和评价他人的作品，回顾整节课的学习。
板书 设计	3、画直线和曲线   直线：按下鼠标拖动，可以画出一条直线。   曲线：曲线的画法，三按三托法。 画曲线时，除了拖拉两次的方法以外，还可以用单机两次代 替。按住Shift键，就可以画出水平、垂直或45°角的光滑笔直的线。
学生学习活动的评价	（一）语言评价，激励交流、演示和创新。 （二）学习评价表（本课学习效果测评） 序 号 姓 名 使用工具 作品名称 评价等级（☆）     说明：根据作品等级填表，满分五颗星。 （三）评选本组之最： 1 、最有创意的作品是______________ 同学。 2 、最满意的作品是_______________ 同学。 3 、内容最丰富的作品______________ 同学。 4 、你最喜欢的作品______________ 同学。
课后 反思	这节课我首先采用激趣的方法，激发学生的学习自主性及学习欲望。这样的设计一方面比较吸引学生的注意力，另一方面，可以激发学生的学习积极性，这样很容易导入应解决的实际问题。教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好的体现，学生在完成任务的同时完成教学目标。从教学效果来看，应该还是比较成功的，学生作品完成度高，达到了预设的目标。最后，通过对知识技能的梳理、欣赏与评价以及情感的表达，体验成功，感受人与和谐之美。但在实际操作过程中内容太多，学生在创作中缺乏一定时间的思考，因而作品的完成度不太高。 不足之处：学生平时练习较少，头脑里没有系统的图像线条，还应该让学生多欣赏一些有创意的优秀学生作品，让他们多进行互动、交流，使学生的想象思维得到升华。