四年级下第三单元网络应用第13课《各种各样的标志》教学设计与反思

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教材分析
四年级下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务——节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理的知识，即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。
学情分析
学生从三年级开始学习信息技术，经过近两年的学习，学生的计算机应用水平一般。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。
教学目标
知识目标：
通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。
能力目标：
通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。
通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。
通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。
情感目标：
通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。
教学重点和难点
教学重点：搜索标志，认识常用的标志。
教学难点：将标志进行分类整理。
教学过程

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教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、创设情境，激发兴趣 二、上网浏览，识记标志。 三、小组合作，整理标志 四、下载标志，分类保存 五、活动总结，课堂延伸	今天，我给大家请来了几位特殊的朋友，（播放五福娃的动画）你们看，他们来了，让我们大声的说出他们的名字，好吗？ 利用网络，我们可以认识更多的标志，了解到更多的知识。我们国家有一个专门的网站叫中国标志网。看谁第一个找到中国标志网？ （转播学生打开的中国标志网）你是怎么找到的？ 中国标志网中有很多种类的标志，书中着重介绍了常用的几类标志，请同学们打开课本，了解常用的几类标志。 待会儿我们要进行认标志比赛，看哪一组认识的标志最多。小组成员可以分工进行识记，时间5分钟。（大屏幕显示计时器倒计时。） （出示学习要求：(1)自学书本43—45页的内容，知道常用的几类标志？ (2)进入中国标志网（www.biaozhi.net）浏览并识记这几类常用的标志。） 请大家听清楚比赛要求：在D盘上有一个“各种各样的标志”文件夹，打开这个文件夹，里面有各种标志的图片，请把这些标志分类存放在相应的文件夹里。看哪一小组全体队员最先完成，又快又准确，哪个组获得一枚标志。 请最先完成的一组展示。并说说你们是怎么分类的？ 中国标志网上给我们提供了很多，你还有什么办法能找到更多的吗？下面，我们比一比搜索的速度。以小组为单位，给每类标志下载3个，请组长分工，每位成员搜索一类标志，保存在相应的文件夹中。最先完成的小组获得一枚标志。 时间到，请每组队员通过网上邻居上传到自己小组的文件夹里。 （最快的小组派一名代表，汇报交流。） 同学们，通过这节课的学习你们都有哪些收获？ 最后，请大家再帮我一下忙好吗？这是其他班级下载的一些图片，比较乱，你能帮助整理一下吗？真是谢谢大家了。	福娃贝贝、晶晶、欢欢……（学生大声说出福娃的名字） 学生开始用搜索引擎查找中国标志网。 （很快，有好多学生打开了中国标志网，并举起了小手。） 先打开百度，输入关键词中国标志网，就找到了。 小组合作进行分类整理。（各组组长在督促小组成员抓紧做，先完成的学生，在帮助自己小组里其他的成员，有的在讨论。） 学生搜索标志并下载到相应的文件夹中。 小组派一名代表，汇报交流。 学生纷纷举手谈自己的收获。 学生整理各种图片文件，然后请请二个学生展示。	播放五福娃的动画，很好的创设了教学情境，同时也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。 一般教师直接告诉学生中国标志网的网址，然后让学生进行浏览，我想搜索网站也是平时经常要用到的能力，因此在设计中让学生找中国标志网，让最先找到的学生进行演示，进一步提高学生搜索的实际应用能力。 通过对标志进行分类整理，强化巩固，这样学生所学的知识、技能的掌握会更加的牢固，对学习的方法印象就会更深，或者还会运用更加创新的方法，因此，学生的信息管理能力得到的强化性的训练。 小组内成员分工搜索相应的标志，保存在相应的文件夹中。小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会，进一步掌握怎样才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息。另外，要让学生明白不仅要会下载，更要了解自己下载的内容。 学习任务只是一个载体，通过任务获取信息技术知识才是最重要的。在信息技术的综合活动课中，总结是最重要的，只有这样才可以体现“学科本位”的思想。正所谓“神散形不散”，一切任务都是为了本学科的教学而设置的。
板书设计
各种各样的标志 设计标志 简洁明了、有意义

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教学反思
课堂是教师的主战场，通过对这堂比武课的反思，我认为信息技术教师要想上出一堂好课，要分析教材，了解学情，要精心设计课堂。在课堂教学中开展小组竞赛活动是一种很好的教学方法，但要求教师不仅要有高的专业素质，还要具有强的表达能力、表演能力、组织能力等综合素质，只有这样才能通过活动的形式来驾驭课堂，才可能在教育教学的实施过程中培养学生的信息素养和人文精神。
1．把精彩留给学生，学生的精彩支撑课堂的精彩。
老师讲得精彩不精彩，通过学生的兴奋、活跃、积极参与探究等形式来体现。如果老师高、精、尖的展示游离于课堂，会变成对学生的压抑，那么，这样的所谓精彩就要大打折扣。因为一节成功的课，其落脚点不是教师教得好不好，而是学生学得好不好。课堂是学生的舞台，教师要让他们“出人头地”。把聚光灯留给学生，把舞台留给学生，把精彩留给学生，不是“自弹自唱”，更不是“炫耀技术”。基于这种思想理念，在这堂课中，我通过五个竞赛活动，教师只是一个引领者、幕后的导演、场上的配角，并努力引导学生愿意合作，有效合作，激发出学生的精彩。
2．小组合作，促进学生自学能力、合作精神的培养。
在信息技术教学中采用小组合作学习的方法，可以促进学生之间的沟通合作，提高教学效率。开展小组竞赛的活动，进一步激起他们的好奇心，好胜心，并促进同学间的团结协作，只有合作愉快，才能获胜。同学间互相帮助共同解决困难，互相指正错误，共同进步，这样掌握知识又快又好。我将全班同学分为五个小组，以组为单位展开竞赛，鼓励同组内同学互相帮助共同完成任务。