人教版音乐第四册《苗家儿童庆丰收》优秀教案及教学反思

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教材分析
1、这是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓、欢庆丰收的喜悦心情。歌曲旋律欢快、流畅、跳跃、节奏感较强，有舞蹈性。歌曲具有苗族音乐的特点，五声调式。歌曲为三个乐段的一段体结构，每个乐句为四小节。节奏具有我国民间欢庆节日的锣鼓的特点。
2、本单元五十六朵花意在通过本单元的学习，让学生初步感受和喜爱民族音乐，本课是该单元的第一课，因此上好本课将大大激发学生学习其它民族音乐的兴趣。
学情分析
1、城市的孩子很少有机会亲自去苗寨感受民间音乐，他们对苗族的风情文化了解得也很少。为了让学生有更直观的感受，我需要从网上精选苗寨风景、苗族人民的生活、苗族人民的节日庆典视频作为课程资源，将苗族音乐、舞蹈中的精彩画面展示给学生，让作品的艺术感染力去打动学生的心灵，使其从看中充分感受苗族的人文风情，让孩子们在这艺术的氛围和感受中获得审美的愉悦。
2、低年级的孩子活泼好动，但创造力强，为了让学生掌握x.x xx ︳xx x　这个难点节奏，在初步听拍节奏之后，我激励学生用自己喜欢的方式创造性的拍节奏。孩子们很有创意，有的拍桌子、有的跺脚、有的拍臂膀，还有一个孩子用口技来表演。通过不同的方式，反复练习拍节奏，难点很快就突破了。在活动中既调动了学生的主动性与积极性又培养了学生的创造力。                     
教学目标
1、通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。   
2、掌握“xx x ︳”“ x.x xx ︳xx x ”两种节奏。感受歌曲三、四句的不同变化，以更好的演唱歌曲，表现出歌曲欢快的情绪，在掌握这些音乐要素的同时培养学生音乐表现力和创造力等。
3、通过组织学生学习简单苗族集体舞，充分调动学生参与艺术实践的积极性。培养其审美和创造美的能力促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
教学重点和难点
1、学会演唱歌曲。感受歌曲三、四句的不同变化。
2、掌握“×××|”     “×.× ××|×××”两种节奏。
3、学会几个简单的苗族舞蹈动作。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导入新课 初听歌曲，感受音乐的情绪。 学习歌词 学唱歌曲 综合表演 课堂小结	播放苗族风情视频，教师配以解说。 1、和学生一起初听歌曲。 2、听了这首歌曲你有什么感受？ 1、自读歌词。 2、齐读歌词。 3、范读歌词。 4、教读歌词和难点节奏。用喜欢的方式创造性的拍节奏。 5、分组交换读歌词并拍节奏。 6、自己读歌词自己拍节奏。 7、你了解到苗家儿童是怎样欢庆丰收的呢？ 8、简单介绍芦笙和铜鼓两种乐器。 1、跟着音乐轻声唱。 2、教唱一遍。 3、让学生唱自己会唱的句子。唱得好的担任小老师教同学们唱。 4、听老师演唱最后两句，说出这两句歌词一样的乐句有什么不同之处？为什么这么设计？ 5、自由练习，并拍节奏。 6、唱全曲。 7、用指定方式来演唱歌曲。 1、看芦笙舞视频。指导学生学习舞蹈动作。 2、分成四人小组进行排练，进行这首歌的歌表演。 3、请小组上台展示 作课堂小结		1、认真听课，观看课件。 2、齐读课题。 1、认真听歌曲。随着音乐的节拍摆摆头，拍拍手。感受歌曲的情绪。 2、积极思考，大胆发言。（答：歌曲很欢快、场面很热闹等） 1、自由读歌词。 2、齐读歌词。 3、听老师范读。 4、学习拍难点节奏。创造性的拍节奏。（同学们可能会用拍桌子、跺脚等形式进行） 5、分组读歌词，互相拍节奏。 6、齐读歌词并拍节奏。 7、积极思考，回答问题。（答：吹芦笙和敲铜鼓） 8、看幻灯片认识芦笙和铜鼓。 1、用多种方式学唱歌曲。 2、积极思考最后两句歌词一样的乐句有什么不同之处？（答：一句结尾低音，一句结尾高音。） 3、（答：高音结束更能表现歌曲欢快热闹的场面） 4、推荐小领唱，由小领唱分工，进行领齐唱的歌表演。 1、认真观看视频。 2、分组合作排练并汇报。（可以是两人唱，两人伴舞，可以是男同学模仿吹芦笙，女同学跳芦笙舞等多种形式） 认真倾听	让学生从苗族风情视频中初步感受苗族的风土人情。 初步感受歌曲的情绪。并学会表达音乐感受。 让学生自主学习，创造性的学习歌词。激发兴趣。 用多种方式演唱歌曲，在演唱中体验苗族音乐的美。培养学生自主表演的能力。 让学生自主合作探究，表演歌曲。培养综合表演能力，和音乐创造能力。 总结本节课。为今后的民族音乐学习打好基础。
板书设计
五十六朵花    《苗家儿童庆收》 其他板书都设计在多媒体上

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《苗家儿童庆丰收教学反思》

《苗家儿童庆丰收》这首歌曲是根据苗族芦笙调的旋律填词而成的。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收的喜悦心情。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强，具有舞蹈性和浓烈的苗族民间音乐风格。
我将本课的目标设定为：
1、通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。   
2、掌握“xx x ︳”“ x.x xx ︳xx x ”两种节奏。感受歌曲三、四句的不同变化，以更好的演唱歌曲，表现出歌曲欢快的情绪，在掌握这些音乐要素的同时培养学生音乐表现力和创造力等。
3、通过组织学生学习简单苗族集体舞，充分调动学生参与艺术实践的积极性。培养其审美和创造美的能力促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
根据新课程标准的理念，音乐作品的特点和低年级学生的年龄特征，我着力抓住“感受、体验与创造”这些实施审美教育的关键环节，组织开展教学活动。
感受是基础。
1、视觉的感受。柳州市的孩子很少有机会亲自去苗寨感受民间音乐，他们对苗族的风情文化了解得也很少。为了让学生有更直观的感受，我特地从网上精选了苗寨风景、苗族人民的生活、苗族人民的节日庆典视频作为课程资源，将苗族音乐、舞蹈中的精彩画面展示给学生，让作品的艺术感染力去打动学生的心灵，使其从看中充分感受苗族的人文风情，孩子们在这艺术的氛围和感受中获得了审美的愉悦。由于制作技术有限，视频的画面不够清晰，没有达到最佳审美效果。
2、听觉的感受。
音乐是听觉的艺术，我引导学生从听赏中审美，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全过程。本课从一开始剪辑的音乐《苗岭的早晨》和苗族山歌，到初听歌曲，感受音乐的情绪、到听拍歌曲的节奏、最后上升到听辨三、四乐句的不同变化等环节，都是让孩子们从听中充分感受苗族音乐特有的音韵美。
体验是过程
音乐艺术是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。我的教学过程从拍节奏到演唱歌曲，到多种形式的演唱，是让学生动手、动嘴亲自体验歌曲的过程。学生只有动起来、唱起来、舞起来，才会对音乐有真正的体验和理解。本课的最后一个环节指导学生学跳了简单的苗族舞蹈，并让孩子们分成四人小组合作学习，最后进行苗族歌舞表演，将本课推向了高潮。从孩子们的笑脸和投人的表演中，可以看出他们真正融人了音乐，充分体验到了音乐带给他们的无穷乐趣。这种乐趣来自于他们全方位的主动参与、来自于他们对苗族民间风情的感受和体验、来自于他们对音乐文化的理解。
在感受和体验中发展学生的音乐创造力。
1、用自己喜欢的方式打节奏培养学生音乐创造力。
为了让学生掌握x.x xx ︳xx x　这个难点节奏，在初步听拍节奏之后，我激励学生用自己喜欢的方式创造性的拍节奏。孩子们很有创意，有的拍桌子、有的跺脚、有的拍臂膀，还有一个孩子用口技来表演。通过不同的方式，反复练习拍节奏，难点很快就突破了。在活动中既调动了学生的主动性与积极性又培养了学生的创造力。
2、通过领齐唱小表演培养学生的音乐创造力。
我为学生提供了一个领齐唱的小表演平台，并引导他们自己推荐领唱，由领唱来安排分工，自主合作。同学们兴趣盎然。
3、在四人小组的合作学习和舞蹈创编中培养学生的音乐创造力。
总之，让学生用耳朵去聆听音乐，感受音乐的美，让学生用歌声、用舞蹈去表现音乐，体验音乐的美，让学生把对音乐的感受和体验加以创造，去发现音乐无穷的魅力。是我这节课力求达到的目标。