人民音乐出版社三年级第五册第六课“放牧”人民音乐出版社三年级第五册第六课“放牧”《小牧笛》优秀教案及教学反思

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教材分析
   歌曲《小牧笛》是一首民歌风的创作歌曲，商调式，为一段体结构，2/4、3/4变换拍子。节拍、节奏的变化使歌曲充满生气，歌词朴素、简练，生动地勾勒出农村风景画，抒发了孩子对农村生活的喜爱之情，激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满浓郁的民族风格。本课是第二课“草原”的延续引导学生进一步了解放牧知识，从而加强对农村生活的了解。
学情分析
这首歌在小学阶段是一首好听而难教的歌曲，牵扯知识点较多，音域跨度超过八度、主要是变拍子学生不好掌握，三年级又刚脱离字母谱，开始认识C大调音阶，所以识谱教学也较难。                     
教学目标
1、 通过学唱歌曲，引导学生用欢快、优美相结合的声音演唱歌曲。2、体会两个农家少年情谊，表达了热爱农村生活、热爱劳动的情感。
3、通过节奏练习，掌握变拍子节奏，让学生做到2/4拍与3/4拍歌谱衔接自然通顺。
教学重点和难点
重点：带感情演唱歌曲。
难点：歌曲中2/4拍与3/4拍的节奏和情绪衔接。

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教学反思

  教学反思
   这首《小牧笛》是人音版，三年级第六课“放牧”，第一课时内容。这首歌在小学阶段是一首好听而难教的歌曲，牵扯知识点较多，音域跨度超过八度、变拍子学生不好掌握，所以在备课时，我是从以下三个反面考虑预设的：
一、    设计理念：
心中有大纲、脑中有教材、手中有教法、
眼中有学生、口中有知识。
二、    课堂做到：
讲练结合、听唱结合、动静结合、坐立结合、难易结合。
三、    教学目标：
1、通过聆听体验音乐旋律，学生能初步认识变拍子。
2、能用自然明亮、轻巧的声音演唱《小牧笛》，感受歌曲中不同节拍的音乐情绪——欢快与优美。
3、引导学生体会速度的不同，音乐形象也不同。
4、掌握歌曲中的相关音乐知识。
围绕这些目标我是这样进行的：
（一）在准备教学时就做好了两个铺垫1、复习第二课《我是草原小牧民》并律动，直接导入新课。2、将歌曲中的难点节奏在游戏中进行，我顺利的歌曲教学做好铺垫。
（二）在《小牧笛》的歌曲教学中，我先采用听唱法进行歌曲教学。在听赏过程中，每一遍让学生带着问题，用心去听音乐，引导学生调动各种感官，着重感受歌曲的美。如第一遍听赏时，了解歌曲的歌词大意；第二遍听赏，感受歌曲的整体风格特征和旋律的特点；第三遍听赏，师生随歌曲体态律动，体验歌曲的情绪、节拍等；第四遍听赏，请学生尝试用母音模唱或跟唱。通过这样听唱法、视唱法，学生对歌曲的感受是直接的，全面的，立体的。既调动了学生学习音乐的积极性，又培养了他们的聆听习惯，还为学生自学歌曲做好了铺垫。
   （三）在讲音乐知识时，我将枯燥的知识趣味化：1、用夸张的示范让学生体会民歌特点，学习下滑音记号并随即拓展上滑音，学生很容易就掌握了；2、用听辨、涂色的方法学习识谱，化难为易。
（四）突破难点：这首歌曲的难点在拍子变换的两处。所以在学唱的过程中我用游戏、对比、听辨、示范、练习等方法突破了难点。在解决这个问题时，我在上第一个班级时用了这样的方法：先用游戏脑筋急转弯的方法，将变拍子交替拍打，让学生听辨。这样既激发了学生的学习兴趣，有培养了学生认真观察的能力，然后再将歌曲中的难点节奏整合在一起，用拍手、打节奏念歌词的方法，让学生练习为后面的难点扫除障碍。读歌词时学生们都能读得很好，节奏也很正确。但是到演唱时节奏却还是有些乱。在上第二个班时，我除了用以上方法外，我又即兴想出了另一个办法，也就是把难点的结束句放到歌曲的开头去演唱，自己先做范唱来提醒学生，学生很容易就掌握了。然后就采用了分组演唱和男女生比赛的形式让他们相互点评，因为好胜是学生的天性。总之用灵活多变的形式来巩固、强化并突破了这一难点，我体会到了成功的喜悦。
当然，每上一次公开课，就算你准备的再充足都会留有遗憾，存在不足，下面我总结一下得失：
成功之处：
1、      教学目标较圆满完成，内容充实、实用。
2、      学生学得轻松、有实效。
3、      突破难点手段灵活多样，有过程、有方法，效果显著。
不足之处：
1、      评价语言不够丰富。
2、      引导学生良好的歌唱方法有些少如：音色的把握、力度的控制、情绪的表现。
改进地方：
1、      课前准备应再充分些，要备好多种方案。
2、      作为一名教师，应具备以不变应万变的能力。
　 作为教师，我们要关注的方面太多了，既要有很好的形式呈现，又要做到“高效”，还要学会“随机应变”，能妥善处理好教学中的各种突发事件，借此机会再鞭策一下自己，还需继续努力，要做个勤奋、细心、全面、有智慧的老师！ 教学真是一个无底洞——学无止境！

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
组织教学	1、师生问好后律动《我是草原小木牧民》 2、播放《小牧笛》伴奏，师激情导语： 3、节奏练习： ×× ×∣ ×× × ×和 ×× ×∣×× ×∣××× ×∣××××∣×× ×∣×× ×∣		生：演唱《我是草原小木牧民》 生：听辨节奏	意图：用复习法自然、直接的导入新课。 意图：激发学生学习兴趣、创设情境、点名课题并板书。 意图：将歌曲中的难点在游戏中逐步解决，化难为易。
新歌教学	（一）学唱 1、一听歌曲。 2、二听歌曲。 3、三听歌曲。 4、四听歌曲。 5、识谱教学。		1、关注歌词。 2、感受歌曲情绪 3、听辨歌曲拍子 4、拍出强弱规律。 5、用水彩笔出重点音，并用柯达伊手势感受音程关系。	培养聆听习惯 ；采用听唱法熟悉歌曲旋律；识谱教学。
	（二）唱会 1、自学填词 2、范唱歌曲 3、熟唱歌曲 4、艺术处理：		1、分两组自学填词。A第一段，B第二段。比一比那组学的快又准。 2、      认识下滑音记号 3、①师生接龙唱              ②分组接龙唱 ③男、女接龙唱（按节拍）    4、 集体带感情唱。	培养学生自学的能力。 引导学生用正确的演唱技巧。 将枯燥的乐理知识趣味化。 用不同的演唱形式达到唱熟的目的。
拓 展	1、聆听：播放《牧歌》主题 2、会用不同的速度演唱歌曲《小牧笛》 3、同一首音乐旋律，由于速度的不同，音乐形象也发生了鲜明变化。		1、看到了什么？听到了什么？ 它的速度怎样？情绪怎样？ 2、同学们用快、慢两种速度进行对比演唱，并说感受。 快速——急促、热闹。    慢速——悠闲、自由。	为下一环节和下节课作铺垫； 体会速度的变化带来不同的感受。
小   结	1、提问：你们这节课的收获是什么？在你的音乐字典里又收集了什么？ 2、听《小牧笛》下课		1、生：学会了一首歌曲、认识了下滑音记号、了解了一些有趣的放牧生活、知道音乐的速度变了，音乐的形象也会发生变化。 2、学生唱着歌曲走出教室。	引导学生小结本课内容，将课堂内容延伸。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
小 牧笛 ×× ×∣×× ×∣×× × ×∣×× × —∣×× ××∣× ××∣× 0∣       小牧 笛    吹吹 歌   哥哥 放 羊    我放 鹅          伴着 白云   飘 飘      落 。           情绪： 欢 快优 美       拍子： 四二拍        四三怕 ●○          ●○○               备注：1、五线谱上显示音乐符号     2、根据内容用不同的颜色书写 意图：突出重点、将音乐与美术有机结合。