人教版二年级上册音乐《大鹿》优秀教学设计和反思

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教材分析
:本节课以课本中歌曲《大鹿》为主要教学内容，另外学了童声齐唱《小红帽》的作品为辅助教材，这些作品都与生动有趣的故事有关，能激发起学生的学习作品，教学过程中可充分发掘作品的人文内涵，帮助学生更好的理解音乐作品。
  
学情分析
二年级学生喜欢表演，有一定的歌表演基础，但对情景剧表演这种形式比较陌生，本节课我就是让学生分组表演一个小的情景剧，为了给每个学生提供参与艺术实践的机会，课堂是采用让学生分组合作、创编表演，在合作中学习，初步尝试情景剧的表演， 学生们都很爱护小动物，对小动物也都很有爱心，通过本课的学习，告诉他们要保护小动物。
教学目标
1、 能学会有感情地演唱歌曲《大鹿》。
2、 感受音乐所表现的生动鲜明的形象，培养学生团结就是力量的意识。
3、 通过编创故事，发挥学生的想象力，激发学生学习音乐的兴趣。

  
教学重点和难点
1、 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。
2、在演唱中结合情景融入真情实感，用富有弹性的声音演唱歌曲。
3、歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
  
教学过程

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板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
大鹿
1=F2/4
中速稍快
5112∣172∣5222∣213∣
•••
大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。（中速、悠闲地）
5112∣1722∣5567∣1—∣
••••••
林中跑来一只小兔咚咚把门敲。（稍快、紧张的）
5555∣546∣4444∣435∣
“鹿啊鹿啊快开门，林中猎人追来了！”（快速、急切的）
3333∣32444∣5567∣1—∣∣
••••
“兔啊兔啊快进来，咱们手把手挽牢。”（稍快、坚定地）
××××∣×××××∣××××∣×—∣∣（难点节奏）

  
学生学习活动评价设计
  
指导学生结合情景，融入真情实感来演唱歌曲，能够表现出小动物们所处的情景及当时的心情，准确的把握歌曲的情绪及演唱速度。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，让学生在主动参与中突出他们的个性和创造才能，体验成功的喜悦。


教学反思
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。
   在设计与教学中，我在这堂课的设计中无论是新课的引入，歌曲的感受与学唱，还是情境的创设都围绕“以情景为中心，情感为主线”开展课堂教学，使学生在情景的演变过程中得到情感的体验。整个课堂教学自然而又生动。学生学起来也非常的轻松。
   本节课的教学内容，无论是歌曲，还是童话故事，都比较贴近孩子的认知，为学生提供了较大的创作空间。在教学时，我重点对学生进行了合作能力的培养，在教学中我发现要想使学生合作时较好的明确合作目标，教师的引领很重要。在学习歌曲《小鹿》一课后，我请学生合作为歌曲创编表演，以往学生合作声音很大，有个别学生难以进入合作状态，为了让学生更好的合作，且作到合作是声音轻，达到真正商量的目的，请学生合作学习前，我先重点强调了交流的声音，然后在请学生来合作，这次学生有了合作的目标，自然作到了忙而不乱，效果明显有了很大改观。　

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、组织教学，律动感受。 二、创设情境，激趣导入 三、情景结合，准确演唱 四、团结协作，创编表演 五、谈话总，拓展延伸，	1、讲故事引出歌名《小鹿》 2、师以提问的方式引导学生说出歌词内容 3、师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境 4、师范唱		1、学生仔细聆听后 讨论怎样唱才能体现出小兔当时紧张、恐惧、害怕的心情 2、分角色演唱并模仿小鹿、猎人和大鹿的动作 3、学生分组进行创编表演	本课的设计意图主要是通过不同的教学形式，运用各种方法和手段帮助学生感受、体验歌曲所蕴含的情感，引导学生正确的表达歌曲情绪。