六年级数学百分数的意义和写法优秀教学设计和反思

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教材分析
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它与分数既有联系又有区别，是一种特殊的分数，通常只表示两个数量的比。同时，百分数也是在生产、生活中广泛运用的数。
学情分析
百分数对于学生来说不陌生，在日常生活中多少已有过接触，电脑上下载时滚动条、电视上股市上涨下跌，比如：优生率、及格率、出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
教学目标
1.知识技能：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百
分数，运用百分数解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，
让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。
3.情感态度、价值观：结合相关信息，对学生进行思想品德教育。
教学重点和难点
教学重点：百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学过程

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教学反思
反思整个教学过程，我从新课标的角度谈谈我这节课突出的特点：
一、教学环节环环相扣，
在本课教学中，我首先利用课前谈话创设情景，引入百分数，激发了学生学习的兴趣。接着让自学百分数的读写，培养了学生自觉学习的能力，然后，通过练习检查自学效果。为了突出重点，我首先创设了自己和科比、姚明进行投篮比赛的情境，科比和姚明都是学生喜欢的球星，把自己加入其中主要是为了在比赛中制造矛盾，让学生在一连串的矛盾中探索百分数的意义，让学生明白了生活中有了百分数，为什么还要使用百分数，体会到了百分数的好处，感悟到了百分数的意义。接着让学生说说，老师收集的百分数及生活中的百分数，加深了学生对百分数的理解，为百分数意义的概括铺平了道路。最后学生通过小组合作，探索了百分数与分数的区别，突破了教学的难点。利用新颖的练习，巩固了百分数的读写法，培养学生对百分数的应用意识，顺利的完成了教学。总之，在本节课的教学中老师无论是教学过程，还是教学语言，都以百分数贯穿整个教学过程。
二、融错教学。
人生自古谁无“错”，人就是在“错”中成长的，在长期的教学中，我总结了学生在写百分数时经常出现的错误，于是在学生写百分数这一环节，老师特意激发学生：谁愿意来写，当学生都愿意来写的时候，老师话音一转，下面请廖老师来写，吸引学生的注意力，让学生在高度集中的精神状态下，找到错误、纠正错误。
三、把数学课上成数学活动课。
《课标》指出：数学教学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。概念教学是枯燥无味的，于是，我把本节课的教学设计成一个投篮比赛的情境，又设计了一个猜想对比的环节，提升了教材层次还通过小组活动，探索百分数与分数的区别，加深了学生对百分数意义的理解。使教学变得生动有趣，学生获得成功的体验，每个数学活动老师始终是一个组织者、引导者与合作者。
四、力求体现数学问题生活化。
数学来源于生活，应用研究于生活，因此，本节课我大胆的进行创造性的处理教材，利用情景教学，激发学生的学习举，把教材中的百分数图片改为投篮比赛的情景，学生积极性高，从而让学生体会了数学就在我身边，生活处处有数学。
在板书设计上简单明了，重点突出。
所谓教学是一门遗憾的艺术，本节课上完后，我感觉自己在教学艺术上需要进一步提高，如：语言不够生动，教学激情不足。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情景，教学百分数的读写法	1、 课前谈话，引出百分数 2、 说说生活中的百分数 3、 学生自学百分数读写法 4、    通过练习检查学生自学效果		1、积极回答 2、自学百分数读写法。	1、创设情景，激发学生兴趣 2、培养学生自学能力
二、创设情景，教学百分数的意义	1、出示老师与科比、姚明相片，让学生预测谁能赢？ 2、出示比赛投中个数，让学生说谁能赢？引导学生说出还必须知道投篮总个数。 3、接着出示投篮总个数，让学生说谁能赢？引导学生说出求命中率。 4、提问学生说出求每位选手命中率的算式 5、让学生比比谁赢了？引导学生说出百分数的好处。 6、让学生说出三位选手的百分数的表示什么。 如：82%、76%、43% 7、说说书中百分数表示什么？（近视率）对学生进行思想教育。 学生近视率应引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下： 小学生18% ，初中生49%，高中生64.2% 8、让学生说说生活中的百分数表示什么？ 9、利用板书，师生概括百分数意义 10、小组合作区分百分数与分数 下面哪个分数可以用百分数来表示，哪个不能？说一说为什么？ •        吃了    71/100 千克苹果 •        吃了这些苹果的71/100		1、学生踊跃发言 2、学生思考，说出还必须知道投篮总个数。 3、学生思考，说出命中率 4、学生回答每位选手的命中率的算式 5、百分数的好处是：利于比较 6、学生说出三位选手的百分数的表示什么？ 7、学生积极回答 8、学生合作交流 9、学生说出百分数意义	通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作的能力。
三、巩固练习	1、练习 看成语猜百分数：       百战百胜（      ）          十拿九稳（      ）       百里挑一（      ） 看百分数猜成语：       100%的命中率（           ）       生还的可能性只有10% （          ） 2、判断: 1、分母是100的分数叫做百分数。（ ） 2、小红的身高是147%米。        （ ） 3、34%读作百分之三四。         （ ） 4、一袋饼干重50%千克。         （ ） 5、女生人数是全班人数的45%。   （ ）		1、学生回答。 2、学生回答，并说说为什么？	巩固百分数的意义
四、小结	3、这节课你有什么收获？ 4、老师对你们的表现100%满意，你对自己的满意度是多少？ 5、老师最后送给大家一句话：天才= 99%的汗水+ 1%的灵感		学生回答	知识的灵活运用、拓展知识
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
百分数的意义 100% 50% 2%   95% 科 比：41÷50= 41/50    =82% 姚 明：19÷25=   19/25 =95% 廖老师：43÷100=   43/100 =43%                                       一个数是另一个数的百分之几的数，又叫百分比、百分率。