六年级音乐公开课学唱陕西民歌《黄河船夫曲》优秀教案及教学反思

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教材分析
《黄河船夫曲》这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。从它的音调风格来看，有着陕北的特点，这就给人们的印象是黄河流域而不是长江或其它流域。旋律线给人一种起伏、摇荡的感觉。
黄河船夫的身影，凝聚着华夏五千年不怕乌云压顶、不怕浪涛如山、一路咆哮、拥抱大海的民族精神！黄河船夫曲是中华民族创作史上的一个经典。用交响大合唱的形式 热情歌颂了祖国的壮美山河，悠久的历史和中华民族的坚强不屈

  
学情分析
经过六年的学习学生已经有了一定的音乐学习基础，具备了一定的学习能力，掌握了一些音乐乐理知识，部分同学还会识简谱。但学生对民歌风格以及听辨民歌所属类别的能力还有待培养。
                     
教学目标
1、使学生感受和理解《黄河大合唱》的艺术内涵，掌握声乐波唱的类型。增强爱国主义情愫，提高审美能力和创新能力。
2．通过学习音乐知识——中国民歌，从而了解各地中国民歌的风格，为欣赏各地民歌做好铺垫。
3．学唱歌曲《黄河船夫曲》。初步感受陕西和陕北民歌的演唱风格，并由此认识到风格在民歌演唱中的重要作用。
4．通过欣赏一组不同地区的民歌，感受多姿多彩的民歌风格，培养听辨民歌所属类别的能力，激发学生热爱民族音乐的情感。
5．通过活动与练习，帮助学生进一步理解与巩固所学到的音乐知识与技能。
  
教学重点和难点
教学重点
1.学习音乐知识---陕西民歌
2.学唱歌曲《黄河船夫曲》
3.欣赏不同地区的民歌
4.培养学生音乐欣赏、感受能力。
教学难点
1.能让学生掌握各种民歌的风格特点
2.培养学生听辩民歌所属类别的能力
  

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教学反思
学生初步感受到了西部音乐、陕西民歌高亢、粗犷、豪放的风格特点。
课堂上结合使用了多媒辅助教学，在音乐活动中又让学生进行了积极的展示和及时的评价，整堂课充满了欢乐和愉悦。
  

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教学过程 1.走进西部，放眼陕西，感受民歌，了解船夫 利用多媒体播放黄河船夫与纤夫的图片和黄土高原、黄河和当地人民生活的情景，了解黄河两岸人民的生活习惯以及黄河船夫与与当地民歌之间的联系，初步感受西部音乐、陕西民歌高亢、粗犷、豪放的风格特点。 2．学唱歌曲，合作表演     歌曲节奏平稳、旋律以级进为主，教师指导学生听唱，要唱好最后一句和中间有下滑音的地方，唱出陕西民歌粗犷、高亢，使歌曲的演唱更加地道。 3、对比拓展，把握风格 把陕西民歌《黄河船夫曲》和已学过的陕北民歌《拥军秧歌》进行比较，让学生掌握陕西民歌的风格特点。 歌曲名称 地区 速度 力度 节奏 旋律 情绪 拥军秧歌 陕北 黄河船夫曲 陕西
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、感受民歌，了解船夫 2、跟唱。 3、表演。 4、拓展	黄河船夫与纤夫的图片。引导欣赏《黄河船夫曲》 引导学生使用了方言演唱 引导学生模仿船夫动作吗。并调动学生可使用手中道具。 播放腾格尔版的《黄河船夫曲》, 再次聆听《黄河船夫曲》，播放陕北民歌《拥军秧歌》		倾听来自黄河上最纯朴、不加任何修饰的歌声。 找出歌曲中那些歌词使用了方言， 模仿这两处演唱 使用手中道具进行模仿活动 欣赏及对比，对陕西民歌有更深认识，	让学生感受到信天游的风格特点。 增加了课堂趣味性，也使歌曲的演唱更加地道。 表现音乐形象，培养孩子们的合作意识。 加深对陕西民歌风格特点的理解
板书设计
《黄河船夫曲》                                                        陕西民歌                              粗犷、                         高亢，
学生学习活动评价设计
主要侧重于对学生音乐学习质量的评价，对学生学习目标的实现程度和学习结果的评价。  1．形成性评价主要是课堂学习效果的评价，采取课堂即时反馈形式，及时反馈学生在音乐艺术实践活动过程中的综合能力及审美情感的实际水平。采用、观察、谈话、分析等方式。2．即时评价对学生实施积极、适度的鼓励性评价，维护和强化学生的学习内驱力。用欣赏性的话语指出音乐表现中的优点，用鼓励性的语言提出表现中的不足，客观公正、热情诚恳，严肃，帮助学生解决问题、提高水平。随时观察学生的学习愿望、兴趣变化、人际关系和对知识技能的掌握程度、创造性发挥程度。观察课堂上学生的反应，也可以让学生相互观察在情感、态度等方面的变化。通过师生之间平等、和谐、愉快的对话与交流，把话题自然地转向评价，引起学生对自己行为或音乐表现的反思，但不中断教学进程。