人教版六年级音乐第十一册第五课神奇的童话第一课时洛列莱优秀教案及教学反思

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教材分析
根据新的《音乐课程标准》的理念，以培养学生的音乐审美为中心，利用多媒体课件创设情景，激发学生学习兴趣。在教学过程中，以学生为主体，师生互动，鼓励学生主动思考、想象、创造、注意学科间知识的融洽，让学生在生动活泼的教学环境中感受美、表现美、创造美，让每个学生的个性在课堂上得到发展。
《洛列莱》在德国是一首深情的歌曲《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。关于乐曲的背景材料传说中的故事我们要讲述给学生听，提高他们的学习兴趣。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。通过这节课的学习让学生再次了解到如何唱好6/8拍弱起节奏。
学情分析
六年级的孩子活泼好动，具有很强的好奇心，模仿力强，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用故事语歌曲相结合的教学手段进行教学，让学生在听故事与歌曲中进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣。
教学目标
1、知识目标：用平静的呼吸演唱。唱好6/8拍弱起节奏。
2、能力目标：乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
3、情感目标：能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》
教学重点和难点
教学重点： 用平静的呼吸演唱。
教学难点：唱好6/8拍弱起节奏。

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教学反思
在教学中我主要以情境教学法为主，创编教学法。针对学生的思维方式做到由浅入深、循序渐进，充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。学生则是通过听、看、想、唱，采用模仿、听故事、合作、探究、体验的方法让学生在“玩中学、乐中学”，坚持以“教师为主导,学生为主体”的原则,在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学活动。在这节课中，我紧紧围绕创设情景、节奏游戏、男女接唱几个教学步骤完成教学。
在歌曲教学这一教学环节中，教师通过熟悉歌词、男女接唱等方法让学生学会歌曲，指导学生逐步按老师的要求用深情，以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地演唱歌曲。
在歌曲练唱的过程中，为避免枯燥的练唱环节，教师通过讲故事激发学生演唱的兴趣。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、组织教学 二、创设情景、激发兴趣。 三、熟悉歌词再听一遍音乐，加深对音乐的记忆了解6/8拍 四、学唱歌曲 五、课堂小结。		师生问好 谈话导入：同学们你们喜欢神话故事吗？跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗？ 接下来老师给大家讲述一个神话故事好不好？ 播放《洛列莱》，以音乐为背景讲述古希腊神话故事。 简介歌曲背景了解歌曲创作的背景 那大家想不想学，同学们在跟小伙伴讲述这个童话故事的时候再唱上这个首小曲儿，那他对你的赞美就不只一个大拇指那么简单了。好的，现在就让我们走进奇妙的音乐世界，尽情感受音乐的美妙吧。大家把书本翻到34页，《洛列莱》。接下来我们再听一遍音乐，听的过程中思考这样几个问题。我们分组来完成任务吧……（进行分组） 1、同学思考歌曲的旋律是怎么样的。2、同学思考歌曲的节奏是怎么样的。C组的同学思考，应该用怎样的感情来演唱。大家可以相互讨论。这首歌曲是C大调，6/8拍子。它用三段歌词精练地概括了这个古老的传说。曲调具有浓郁的德国特色。朴实无华。大家看这个歌曲的第一小节有几拍啊。为什么只有1拍呢，6/8拍的歌曲不是要有6拍吗对不对。我们先来看看6/8拍子的强弱特点吧。 教会学生正确的唱歌方法，用气息带动声音，想象把嗓子放在额头上，注意高位置演唱。不可挤嗓子或喊唱，唱不上去应该用假声唱。有感情的演唱，多轻唱。歌曲是c大调，带变化再现的两段体结构的德国一首歌。曲调带有很浓厚的国民歌特色，朴实无华。	师：同学们好！ 生：你好！你好！任老师你好！ 生讨论 生回答 听师介绍 用深情，以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地演唱歌曲。 播放歌曲，让学生再次体会节奏击掌 男、女生接唱歌曲	建立师生感情 师生交流 激发学生的学习兴趣 处理好歌曲的难点，减轻学生学习负担 熟悉歌词 巩固歌曲
板书设计
1=C 6/8                       弱起小节 歌（乐）曲的开头或歌（乐）曲中某一段的开头，由弱拍或强拍的弱部分开始叫做弱起小节。