花城版小学四年级第五课多彩的乡音《对鲜花》优秀教案与课后反思

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教材分析
歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。四段歌词各道出一种花的名称，边唱边做对拍游戏，（两人变花样相对击掌）。通过演唱，丰富和发展儿童的自然知识。并激发他们进一步学习的兴趣。歌曲表现儿童天真活泼的性格。也充满了对生活和大自然的热爱。本课主要培养学生对生活和大自然的热爱，以及培养学生从小养成环保意识。
学情分析
本年级的学生每位学生的综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己的角色，从而使全体学生都得到了发展。
  
教学目标
指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。
通过学习歌曲，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩。
  
教学重点和难点
教学重点：表现出歌曲的活泼诙谐的情趣。
教学难点：歌曲情绪的表达以及切分节奏和附点节奏的区分。  

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教学反思
《对鲜花》是我国北方广为流传的一种民间小调，“对”是一唱一答的演唱形式，具有知识性、趣味性和竞赛性，极富生活气息。在最新指教的歌曲《对鲜花》一课中，从课堂反馈的效果来看，教学的三维目标已达到，教师的主导与学生的主体作用较大发挥，，师生配合也较默契，，大部分学生的积极性与兴趣较高。感觉器官也是积极的，不同目的、不同任务的“听”与“唱”使学生活跃在学习的前沿，主动参与到音乐活动中。
以音乐审美为核心、重视音乐实践是设计这节课的基本理念。在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习。　　
脉络鲜明，重点突出是本课的一特色。为了体现以“花”为主题的目标，选择的教学内容都与花有关，通过环境布置让学生在“花的海洋”中进行听花、闻花、唱花、赏花等一系列与花有关的活动。而这些活动最终又是为“对花”准备的。在这一过程中学生不但了解了民间音乐的绚丽多彩,而且掌握了“对”花的技巧,通过实践享受到了创造的成功体验以及民俗风情中的欢乐情趣，喜爱民族音乐的感情油然而生。　　
设计环节紧密联系、层层递进是本课的另一特点，不但帮助学生理解歌词的含义，更主要的是培养学生的一种思维方式为后来的创造活动做了准备。再比如巩固歌曲时老师故意打乱歌曲顺序与学生“对”歌，这其实比平时一般意义上的巩固歌曲更深一层，这实际是在巩固一种“对歌”技巧，从而真正达到“对”的目的，而不是毫不动脑地一味地看着书唱。这种训练方式为接下来的创编活动打下了良好的基础，起到了事半功倍、水到渠成的效果。　

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教学过程
教学环节		教师 活动	预设 学生行为	设计意图
1.引入； 2.完整聆听； 3.了解地域风土人情； 4.充分用运多媒体电脑升华学习； 5.完整演唱整首歌曲。		1.采用问答式引导学生进入新课。 2.播放多媒体资料和课件。 3.教师范唱。 4.教师用钢琴伴奏学生进行学唱。	1.老师要对老师提出的问题进行思考并回答问题。 2.通过播放图片、音响资料让学生说出各地的音乐素材和音乐特点。 3.学生能完整的对歌曲进行有感情的演唱,并能进行歌曲的创编。	1.通过对之前学习的歌曲进行复习引入新课，这样既能稳固前边学习的内容，又能够使学生投入的新课的学习中来，激发学生的学习兴趣。 2.观看图片资料，引导学生对各个地方的音乐素材和音乐特点有一个更深刻的认识，并对这首歌的背景和作者有一个初步的了解，能让学生自己体会歌曲所要表达的思想感情。 3．充分用运多媒体电脑升华学习主要意图是激发学生的潜能，培养学生的创造精神。 4．教师范唱的主要意图是让学生对整首歌有一个初步的认识，让学生体会在演唱中的换气、切分、附点是如何演唱的。 5.钢琴伴奏学生进行学唱这一环节主要是让学生对整首歌曲进行学唱，并能有感情的演唱整首歌曲。
板书设计
一．             歌曲的作者及背景。 二．             歌曲所要表达的思想感情。 三．             歌曲中的切分附点节奏是怎么样的，应该如何来演唱。 四．             这首歌与之前本单元所学的歌从结构上有什么区别。 五．             总结