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标题: 人教版初中语文《口技》优秀教学设计和反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-27 07:50
标题: 人教版初中语文《口技》优秀教学设计和反思
《口技》人教版第四单元“多彩文化”最后一篇课文。
作者及工作单位  谌顺芝   安康市宁陕县城关初中
教材分析
1、课标要求学习《口技》积累文言词语，熟读并背诵经典篇目。学习正面描写和侧面描写相结合的方法。感受我国劳动人民的聪明和智慧。2、本节课编排在人教版第四单元“多彩文化”最后一篇课文。在见识了鲁迅笔下的《社戏》，感受了陕西的民族文化《安塞腰鼓》和欣赏了《竹影》后进一步感知文言文化的魅力。
2．《口技》是杂技，曲艺节目的一种，是一种民间珍贵的表演艺术，很有必要让孩子感受一下技艺的高超和描绘的传神。
学情分析
1．学生学习这篇课文兴趣非常浓厚，因为少见而且确实惟妙惟肖，所以我在教学这篇文言文时，学习兴趣高，学习效果好。
2．在前面个单元都设计的有文言文篇目的学习，学生有一定的学习文言文的基础，为进一步学习《口技》大下了基础。
3．学生对正面描写和侧面描写相结合的写法的认知和掌握有一定的难度。
                     
教学目标
    知识目标
1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．巩固重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
能力目标
1．通读全文，了解主要内容，把握故事情节。
2．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法及其表达作用。
情感态度价值观
让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
  
教学重点和难点
教学重点
1．通读全文，了解主要内容，把握故事情节。
2．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法及其表达作用。
教学难点
学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法及其表达作用。

  
教学过程
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-27 07:50
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-27 07:51 编辑

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、复习导入
二、自主、合作学习
三、交流反馈
四、总结全文
五、作业




一、教师出示重点文言实词。
二、 教师设计问题：1、口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断故事情节的发展？读课文第2、3、4段，看看口技人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。
2、作者是怎样表现口技人高超技艺的？
三、交流反馈
四、总结全文。
五、布置作业


一、学生解释
二、学生自主合作解决问题。
三、学生自告奋勇的交流自己学习的结果和看法。
四、让学生谈学习收获
五、学生完成血厚的一个巩固。

一、检查预习情况
二、用问题带动学生阅读，完成学习任务，达到目标。
三、这是学习交流提高的过程。
四、有总结就会有收获。
五、这个过程及时巩固知识。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

板书：
梦中惊醒：犬吠，欠伸，呓语 ……
表演的内容    渐入梦乡： 声，妇拍儿渐止 ……
（正面描写） 火场百象：大呼，齐哭，百千大呼 ……

表演的道具    一桌、一椅、一扇、一抚尺                  表演精彩
（侧面烘托）                                            技艺高超
            　表演前：满座寂然，无敢哗者
观众的反应    梦中惊醒：伸颈，侧目，微笑，默叹
（侧面烘托） 渐入梦乡：意少舒，稍稍正坐
          　　火场百象：变色离席，奋袖出臂，两股战战
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-27 07:51
教后反思：
《口技》记叙的是一场精彩的口技表演，表现的是一个口技人高超的技艺。新课程改革以来，一直在强调学生的主体性地位，在学习上要给学生主动权。应该说，这个问题是新课改中非常重要的一个理念。真正做到这一点，学生才能才被动接受中解放出来，才会拥有自己的思想，创新才有基础。在《口技》这节课，我认为，这个问题中最关键的是教师应给学生以充分的信任。
1.我给学生充分的信任。这节课，上课前给他们布置了预习任务，强调了上课的注意点。上课了，采用先让学生讲，后教师分析归纳的办法，给学生充分的信任，让同学们对所学的内容能更好地掌握。由于给了学生充分的信任，他们参与的积极性较高，主体性得以体现了出来。许多问题不待老师讲，学生就已经能理解和掌握了。
2.教师不能迷失了自我。
在这堂课中，我没有迷失自我，我的主导地位并没有丧失。给学生充分的信任，不等于自己当“丢手掌柜”。如果学生完全能自学，一点问题没有，那要我们这些老师干什么？学生的知识、经验等毕竟有限，很多时候非常需要示和点拨。
在《口技》这堂课中，在不影响学生主体性地位发挥的前提下，我也积极参与，成为课堂的主导。一是学习过程的设计，为达到课堂学习的有效性，我在课前精心设计了紧扣教学重难点的一些问题供学生思考讨论。二是在课堂上适时点拨。主讲的学生讲解有错误，我适时插话更正；他们讲解过程中遇到问题，我适时加以点拨；讲解的重点不明确、不突出，我适时归纳、小结。
     课后，与同组教师交流时，也发现我的这节课在以下方面存在需要改进的地方：
1、1、导入时若用多媒体，效果会更好些；
2、2、逐段进行分析的方法比较死板，应采用灵活多变的方式来分析课文，学生的学习兴趣会更高。
3、3、板书不够精致，写得较多了些。
总之，经过《口技》这堂课的教学，我认为，在教学过程中，只有对已有的模式灵活运用并尊重学生主体地位的同时又不迷失自我，才能充分发挥课堂40分钟的效用。在以后的教学中，我将扬长避短，不断提高课堂教学效果。
  






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