人音版小学音乐教科书五年级第九册第二课《赶圩归来啊哩哩》教学设计及反思

网站工作室

设计意图：

    本节课主要围绕“以学生为主体，面向全体学生”这以理念设计，每个教学环节地设计，都意在让每个学生都加入到音乐活动中来。练习中尊重学生的选择和创编，为学生创设一个轻松、平等、互助的学习氛围；同时让学生根据自己的特长选择表演歌曲的方式，这样学生也就主动地加入音乐活动中去了。因此，本节课整体是在唱、奏、跳的活跃气氛中完成。

教学内容：

一、 学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

二、 为歌曲伴奏并即兴创编彝族舞步。

教材简析：

本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册第二课，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

教学目标：

一、情感态度与价值观：体验彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格，体验彝族歌舞带来的乐趣；提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。

   二、过程与方法：运用小组内合作、互助的学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；

   三、知识与技能：能用明快、活泼、生动的语气及情感演唱好歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并能准确地表现出上波音；在音乐活动中提高学生对音乐的表现、创造及感受能力；

教学重点：

有感情地演唱歌曲，体验彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格；按伴奏谱准确地为歌曲伴奏。

教学难点：

创编动作进行表演，体验彝族歌舞带来的乐趣。

学情分析：

    五年级的学生对舞蹈创编、打击乐器伴奏已经有了一定的基础，并切也养成了聆听音乐的习惯，因此在舞蹈创编和打击乐器伴奏这一环节只要加以引导就可以了。经过四年的音乐学习，学生对听唱法也并不陌生，因此在本课教学中，教师只要做好“组织”和“引导”的工作就行了。

教学方法：

讲述法、引导法、听唱法。

教具准备：

钢琴、打击乐器、多媒体课件。

教学过程：

一、 激趣导入。

【设计意图】

吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣，扩展学生的视野，为本次课堂内容做好铺垫。

1、 学生跟歌曲《彝家娃娃真幸福》拍手。

2、 教师语言讲述。

我国是一个多民族的国家，少数民族的同胞们各个都能歌善舞，下面老师为大家展示两段少数民族的舞蹈。

3、 教师展示两段少数民族的舞蹈，学生说说是哪两个民族的舞蹈。

（维吾尔族、蒙族）

4、 教师介绍“彝族”  （让学生对彝族有初步的认识）

1) 简单介绍“彝族”的服饰、风情等，配多媒体图片。

先印入学生眼帘的是石林风光，教师开始介绍：“在这些千姿百态的奇峰异石之中，居住着一个拥有悠久历史和古老文化的民族——彝族。彝族的人口具我国少数民族的第五位，彝族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐极具地方特色，舞蹈时常与歌曲为伴。彝族的服饰十分精美，做工也很讲究，花包头是彝族姑娘服饰中必不可少的重要部分，这些美丽的花包头，都是彝族姑娘们亲手缝制而成，每当喜庆、赶圩时姑娘们都会带上漂亮的花包头和崭新的彝族服饰；“擦尔瓦”是彝族男子服饰的象征，“擦尔瓦”是用羊毛织成的一种披衫，彝族男子一年到头“擦尔瓦”不离身，白天可以御寒，晚上可以当被盖。

火是彝族人最崇拜的，因此他们有一个最重要的节日就是“火把节”，每年的农历6月24日，彝族人都会举办为期3天的“火把节”，夜幕降临时人们点起火把，从村头绕到田间，围着熊熊的篝火载歌载舞，一直到天亮。

2) 让学生观赏一小段“彝族歌舞”《情深意长》（加深对彝族歌舞的印象）

5、提问导入：

1) 提问：“彝族姑娘什么时候会穿上漂亮的彝族服饰。”

    （喜庆、赶圩等）

2) “赶圩”是什么意思？

（赶集的意思）

3) 同学们想不想知道，彝族人赶圩回来时的样子？

就让下面的这首歌曲来告诉我们吧！

二、 探究新知：

【设计意图】

   营造轻松、民主、平等互助的学习环境；让学生发现问题，并合作完成学习任务。

1、 学生听歌曲范唱，并在歌曲中“啊哩哩”的地方用“×××”的节奏拍手。（目的在于活跃课堂气氛，加强学生喜悦节奏感的培养。）

2、 情感体验：

1) 教师告诉学生歌曲的名字《赶圩归来啊哩哩》

2) 学生说说歌曲的情绪“喜悦、高兴等”（尽量启发学生多说。）

3) 介绍“啊哩哩”是高兴的意思。

3、 请学生用“la”轻声哼唱全曲旋律。

4、 听唱法学习歌曲第一部分：

1) 教师讲“上波音”记号的运用更能体现彝族的音乐风格特点。

2) 启发学生表现“上波音”。（此处要让学生自己发现“上波音”）

3) 教师范唱带“上波音”的地方让学生感受，并在后面的填唱歌词中试着

表现出来。

5、 学习歌曲第二部分：

1) 听唱法填词。

2) 教师提出：两句“赶圩归来啊哩哩”中的“啊哩哩”旋律有什么不同？

   （一个“啊哩哩”旋律向下走了，另一个“啊哩哩”旋律向上走了。）

6、 集体演唱歌曲，注意情绪。（喜悦、高兴）

7、 学生采用领唱的形式再次表现歌曲。（学生会说各种的演唱方式，教师重点要体现领唱的这一演唱形式。）

6名女生领唱歌词部分，其余学生唱“啊哩哩”处。

8、 教师将书上的打击乐器伴奏谱出示在大屏幕上，学生分组进行练习。

1) 学生分三组练习打击乐器。

   教师巡视和学生一起探究。（这里教师只做提示，让学生自主完成。）

2) 学生交替进行为歌曲伴奏汇报。

   每组分为两小组1、2段时一半伴奏，一半唱歌；3、4段交换。

三、 拓展升华：

【设计意图】

开发课本资源，提高学生的素质，让学生根据自己的特长选择表演歌曲的方式，丰富教学内容。

1、 引导学生创编两到三个简单的彝族舞步。

2、 学生分组商量创编。（教师在此加入各小组引导学生创编、练习。）

3、 各小组派代表展示创编结果。

4、 学生一起唱、奏、跳。

四、 教师小结：

   1、本节课同学们都有哪些收获？（学生各抒己见）

2、希望同学们在课后多收集一些少数民族的音响资料，带到课堂上和别的同学一起分享。

   学生听音乐出教室。

网站工作室

【教学反思】

    《圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲，4/4拍，二段体结构。歌曲的情绪欢快活泼，具有彝族音乐的风格和特点，旋律流畅生动，具有一定的动感，描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。

     首先在导入这一环节中我给学生展示了两个民族舞蹈，不但把学生的注意力很快集中到课堂中来，而且拉近了我和学生之间的距离，学生们放松了紧张的情绪，并很快进入了意境。

在教学过程中学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参与交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。本堂课我给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，减少对学生的限制，把学生当成学习的主人，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。我在采用小组合作交流的过程中创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。并鼓励学生积极地参与合作学习，特别是鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流，使全体学生都能参与到这项活动中。

不足之处：

本堂课觉得学生的积极性不够高，可能是自己的语言不够严密和生动，在教授过程中总是有些更着感觉走，应变能力还不够好，和原本设计的一些细小环节略有不同。

改进措施：

    进一步提高个人的专业技能，语言地组织还要加强。多听课、多总结，取别人长处，补自己短处，多历练自己，提高应变能力，使自己驾驭课堂的能力再上一个新的台阶。