二年级的音乐课《不再麻烦好妈妈》教案与教学反思

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教材分析
《不再麻烦好妈妈》这首儿童歌曲，采用2/4拍，六声C宫调式，六乐句组成的一段体结构。
    歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心理话，自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，歌词真挚、感人，到出了小朋友的心理话，表达了懂事的小朋友对哈哈哈爱与感激。  
学情分析
今年我任教的是二年级的音乐课。这些学生刚从一年级升上来，而且我们学校的学生大都是在家里的小皇帝。很多老师都这样说：“现在的学生真是饭来张口，衣来伸手，身在福中不知福啊！”基于这样的实际情况，我选定了一首新教材的歌曲《不再麻烦好妈妈》，希望能通过这节课的教学使学生在聆听音乐的同时感受快乐的劳动，并培养学生热爱劳动的美好情操。
                    
教学目标
    1、通过欣赏《劳动歌》，学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》，让学生理解劳动的喜悦的欢乐。指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱歌曲。培养帮助他人和自己的事情自己做的美好品质。
2、能主动投入编创歌词，编创动作等音乐实践活动。
教学重点和难点

歌曲节奏的学习；创编歌曲歌词
教学过程
一、导入新课：
1、组织常规。
2、学习节奏xx xx∣ x   x ‖
3、你还会那些劳动的动作呢？请按老师的节奏边读边做！
二、新课教学：
1、学习主要的四个乐句 。出示图片。并按节奏朗读：
(1)、自己穿衣服呀   (2)、自己穿鞋袜呀
(3)、自己叠被子呀    (4)、自己梳头发呀
2、请学生用动作表现歌词，并通过模唱学习四句歌词。个别表演，集体学习，教师评估。
3、初听范唱
4、歌曲学习和处理
教师：1、你们说歌曲的速度是怎么样的呢？（跟音乐唱一唱）
2、你们觉得应该选用那种力度来演唱歌曲比较好听呢？有力的还是轻柔的？
3、小朋友们唱的真不错！在家里，你们是妈妈的好帮手。那么在学校，你们能帮老师做些什么呢？擦黑板，收作业，关电扇……我们来唱唱吧。（指导学生进行歌词创编并板示）  
  
板书设计
不要麻烦好妈妈
(1)、自己穿衣服呀   (2)、自己穿鞋袜呀
(3)、自己叠被子呀    (4)、自己梳头发呀

擦黑板，收作业，关电扇

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学生学习活动评价设计
  
我在教学过程中，让他们自己说说自己会干的事情，他们个个脸上洋溢着笑容，自豪的心情不言而喻，同时也为接下来的歌词创编奠定基础。我想如果学生在以后的劳动中生活中，能唱起这首歌，那么这堂课才是成功的，能为学生留下一点东西。
创编歌词是我这节课设计的难点。我让同学们以小组为单位，把自己平时生活中接触到的东西，通过创编歌词的形式进行学习歌曲，在劳动中体会作者的创作意图和乐曲所表达的情绪。在表演过程中我发现学生的想象力真的是太丰富了，他们创编的热情非常高。在表演中学生品尝着音乐带给他们的幸福与快乐。由此可见，营造良好的氛围给学生一方自由的空间，学生富有创造性的想象力就会得到充分的发展。
教学反思
一、在情感表达方面
    本课我注重的是学生对妈妈的热爱之情，通过学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》理解劳动的喜悦与欢乐，并指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱。我让学生说说妈妈平时是怎样照顾你关心你的，学生一下子打开了话匣子，滔滔不绝，讲自己的妈妈平时多么辛苦多么累，我马上引导那你在唱亲爱的好妈妈是应该是怎样的心情？学生一下就反映过来是轻柔的，充满爱意的。在学唱的过成中，为了让他们知道自己唱的不好的地方，我进行了范唱，让他们听听比比，老师唱的和你们唱的有什么不一样？他们一下子就发现说：老师在唱到自己的事情自己做的时候，特别高兴。唱最后一句“亲爱的好妈妈”时声音很温柔，脸带微笑。学生一下就能自己找到答案。自然而然的知道用什么样的情感去演唱。
二、在与生活相结合方面
    音乐源于生活，反映于生活。这首歌就很能说明这点。我在教学过程中，让他们自己说说自己会干的事情，他们个个脸上洋溢着笑容，自豪的心情不言而喻，同时也为接下来的歌词创编奠定基础。我想如果学生在以后的劳动中生活中，能唱起这首歌，那么这堂课才是成功的，能为学生留下一点东西。
三、在创造实践方面
    创编歌词是我这节课设计的难点。我让同学们以小组为单位，把自己平时生活中接触到的东西，通过创编歌词的形式进行学习歌曲，在劳动中体会作者的创作意图和乐曲所表达的情绪。在表演过程中我发现学生的想象力真的是太丰富了，他们创编的热情非常高。在表演中学生品尝着音乐带给他们的幸福与快乐。由此可见，营造良好的氛围给学生一方自由的空间，学生富有创造性的想象力就会得到充分的发展。
四、不足之处
    课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由于学生认知、性格个性的差异，社会经历的不同，总会留下许许多多的遗憾。

    1、教学感染力不够
    教学感染力的把握一直是我教学中存在的问题。音乐课的教学应该是一个快乐的大课堂，教师的教态、语言、表情占领着很重要的地位。尤其是面对二年级的学生，教师应更加注意这一问题。在小学音乐低段阶段，教师的课堂感染力不够很难调动学生的积极性与兴趣的再生。而我在这节音乐课程中，范唱时的情绪表情表现不够，教学的快乐表情也总是忽有忽无，若隐若现，不能以很好的激情充斥整个课堂，所以学生的反应就不够积极与强烈，课堂的氛围就稍显死板，使整个课堂气氛不够活跃激动。
    2、教学语言不够严谨
    在这堂教学的编创歌词环节，我曾经问过这样一个问题：“那么除了帮助妈妈分担劳动，你还会帮助身边什么长辈分担劳动呢？”在这一问题中就出现了很大的教学语言不够严谨的状况。“什么长辈”在这里看来就有伤大雅，如果将“什么长辈”换成“哪些长辈”就合情合理。通过这一小小的问题，就应证了教师的语言一定要够严谨，每说一句话都应考虑周到，否则就会造成很不好的影响，在课堂上闹大笑话。