苏教版五年级语文观摩课《在大海中永生》教案设计与教学反思

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苏教版五年级语文第四单元第13课《在大海中永生》第二课时

作者及工作单位
韦建辉  广西壮族自治区柳州市柳江县根林小学

教材分析

1．课标中对本节内容的要求是让学生能够有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解伟人的不朽功绩；本节内容的知识体系是按照“飞向大海→撒向大海→告别大海”的线索组织材料的；本节内容在教材中的地位是相当重要的，作者为了充分表达人民对邓小平爷爷深深的怀念，作者展开联想的翅膀，运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言，感人的充沛的激情使读者深受感染。前后教材内容的逻辑关系也是相当紧密，整篇文章都是以“情”为红线，惯穿全文：一是悲痛、怀念之情；二是联想、先赞颂之情；三是真挚、强烈的祝愿之情。
2．本节核心内容的功能和价值也是相当大的，学习本节内容，能够激发学生爱祖国、爱人民的高尚情怀，在学生心灵中有向邓小平学习的欲望，学习他为国为民的思想，让学生从现在起，从今天起，就要好好学习，天天向上，等长大以后，也像邓小平爷爷那样，能够报效祖国，报答人民。

学情分析

1．教师主观分析是：我们这一代对邓小平爷爷还是有更深层次的认识，记得当时我在县中读书时，邓小平同志去世时我们高三同学还在教室里默哀，伟人的离去让我们个个掉眼泪。他的逝世，是中国人民的巨大损失，也是世界人民的巨大损失啊！邓小平同志是中国杰出的无产阶级革命家，中国改革开放的总设计师。但今天的学生对邓小平生前的丰功伟绩及逝世时的情况知之甚少。所以理解课文，认识邓小平同志就有一定的距离。我曾进行过师生访谈、还有通过学生作业和试题分析反馈、问卷调查等形式，分析学生对邓小平同志是否有所了解，有所认识，可是学生中竟还有些同学还在问卷中说邓小平同志是为了帮肋我们抗日而牺牲自己。可见学生对邓小平各方面的情况是知之甚少的。
2．加上我们班的学生语文基础知识相当差，学生的理解能力更差 。针对学生现在的认知基础很差。我在上课之前就想设法拓展相关资料，专门为学生创设情境，把理解相关内容所需的情境，通过录音、录像、幻灯片、板画、演示等手法，活生生地展现在学生面前，帮助他们把握相关内容，并在黑板上张贴对平同志的多幅图片，名言。
3．学生形成本节课知识时最主要的障碍点是对邓小平爷爷的情况一问三不知。所以在上新课之前，我还要求学生预习课文后面练习题第5题“搜集一个关于邓小平爷爷的小故事，讲给同学们听。”这样学生就可以尽可能搜集与邓小平爷爷有关的图片资料和相关图书了。还可以通过改革开放以前，现今的情况对比，让学生切身体会到邓小平同志的英明、伟大。我们今天能够过上比较富裕的生活应当感谢邓小平爷爷。是他提出了“解放思想，实事求是，团结一致向前看”的方针和坚持四项基本原则；是他主张全党、全国的工作重点要坚定不移地 转移到经济建设上来，要求把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际结合起来，走自己的路，建设有中国特色的社会主义。他还关心祖国的统一大业的最后完成，并且提出了“一个国家，两种制度”的构想。扫清学生的认知障碍，介绍邓小平同志的丰功伟绩。这样学生自然而然就会对伟人尊敬和戴。
                    

教学目标

1．正确，流利，有感情地朗读课文；理解课文内容，感受伟人的骨灰撒大海的动人情景，了解伟人的丰功伟绩；背诵课文。
2．深刻理解文中的重点语句，进一步领悟语言文字是怎样表达思想感情的。
3．缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重点和难点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文的课文主要内容和重点句子。这是教学的重点。教学的难点是缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

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教学反思

我在备课的过程中反复地诵读课文，名师于永正有一段话讲得很到位：“朗读好了，备课就完成了一半工作，不，不是一半，而是一大半。”所以我多次朗读这篇文章。懂得这篇文章重在对情的表达上，而对于邓小平爷爷的生平事迹介绍得非常少。学生对邓小平爷爷还不熟悉。所以，我在教学此文时，用了大量详实的资料作补充，通过各种直观形象的材料，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界做出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解。让学生深情地去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。有了“情”做铺垫。学生才能“情”而博发，再用朗读来升华情感。我是通过这样对教材内容和教材理论和学习方法的认知变化来设计教学，来备好这节课的。学习了这篇课文，给我印象最深刻的是学生能够用那种真诚、深厚、强烈的感情诵读，我心里感到很欣慰。学习这篇课文，能够激发学生热爱祖国热爱人民的高尚情怀。达到教书育人这一教学目的。特别是给学生讨论那一部分，学生畅所欲言。记得有一学生这样子说“邓小平爷爷，我们现在能做的是好好学习，天天向上，长大以后报效祖国，报答人民，让祖国更加繁荣昌盛，让人民更加幸福安康。”她的这一番话感动所有在场的师生。教学设计在落实方面，存在一些问题那就是由于多媒体的一些设备出了问题，学生没有得看到影视上面我收集到的一些有关邓小平的一些重国讲话和活动。不过，好在有很多图片和有关邓小平爷爷的资料给学生看。这样就解决了学生对邓小平一问三不知的局面了。我一定让学生通过多种渠道让学生多了解邓小平的生平事实和逝世时的情况。同时我也一定会多安排点时间让学生去练习，去运用拟人、排比、对偶等手法来巩固语文基础知识。当时听课的伍老师说我的这节课总体上来说还是可以的，板书也使人一目了然能起到画龙点睛的作用  ；对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，有所进步，也就是说比第一次上课有进步了好多。就是当学生背对背进行诵读课文比赛时学生读得相当好，而老师没有及时地给学生评价，不能及时的给他们以鼓励和赏识。所以今后还得注意纠正，这样课堂就更加活跃，学生的学习积极性也将更大。总之老师们给我的启示是蛮高的，今后上课一定注意调动学生学习的积极性。如果让我重新上这节课，我会多次朗读课文，更熟悉这篇课文，我会让整节课都是以学生为主体，老师引导。让每一学生都参与到学习当中。鼓励学生多诵读。师生都能读得入情入境的语文课，这样一定是充满情趣的，一定是充潢灵性的，也一定是非常有效的一节课。
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、复习授新 1、初读全文 2、指导朗读 二、精读课文 1、精读第一段 （1） 2、精读第二段 （2～6）      （1）学习第2自然段 （2）映示第3自然段投影片 3、精读第三段 ①读最后一个自然段 ②播放邓小平的说话“我是 中国人民的儿子，我深情地 爱着我的祖国和人民。” 三、分小组讨论 四、指导背对背诵读和指导 背诵课文 五、小结 本文是一篇通讯，记叙了飞 机载着历史伟人邓小平爷爷 的骨灰撒向大海的动人情 景，讴歌了伟人的不朽功 绩，表达了人民对伟人的深 深怀念之情。 六、作业	师：上节课我们已经介绍了一点有关以邓小平爷爷的生平迹。你们看老师手里拿着什么了吗？ 师：进一步介绍《邓小平文选》（1～3卷）的一些重要文章、讲话 指导学生有感情地朗读课文。 指导学生注意有一些句子的停顿。如： （1）机舱里／安放着／全党、全军和全国各族人民／衷心爱戴的／邓小平爷爷的骨灰。 （2）一位／以自己的一生／带领人民／书写中华民族崭新历史的／伟人，今天／将完成他人生的／最后一个篇章。 （3）也许，奔腾不息的浪花／会把他的骨灰／送往祖国的／万里海疆。 （4）我们衷心爱戴的／邓小平爷爷／在大海中／永生。 师：读完后说一说这篇课文表达了亿万人民什么心情？ 师：板书 悲痛、赞颂、怀念 指名学生读第二自然段，说说这部分课文又表达了人们的什么心情？ 学生背对背比赛读文，除了让学生评价读得怎样后老师也适当地给学生以评价 理解“呜咽”的意思 师：请同学们认真读课文，体会这一部分又表达人们怎样的心情？ 师：抄写课后练习第3题即抄写下列词语，并用带点的词语造句。		生：《邓小平文选》 分小组让 学生把他们搜集到的有关邓小平爷爷的小故事相互交流、相互分享 学生有感情地朗读课文，并按老师要求的停顿去读课文了。 当学生对邓小平爷爷生平事迹和逝世有一定了解的，一定对邓小平爷爷怀有强烈地思想感情，一定怀着敬佩和痛悼地心情读课文的。 学生可能对这句“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。”不怎么理解。 学生互评同学间背对背比赛读课文的情况。如海香同学这样评海宇和陆妹同学刚才读的有四个“也许”句子时是这样子说的：“我认为刚才陆妹同学读得很好。她能够读出邓小平爷爷一生的丰功伟绩的那种赞颂的语气来。” 生：它的意思是低声哭泣 生：怀念之情 生：课文中是说骨灰、鲜花和海水化为一体。伟人和大海融为一体 学生齐读课文。 学生分小组讨论他们想对邓小平爷爷说些什么如学生1说“邓小平爷爷你真是鞠躬尽瘁，死而后已啊。”生2说：“邓小平爷爷您永远活在我们心中。”……	设计意图是想让学生进一步了解邓小平的生平事迹， 让学生切身体会到邓小平同志的英明、伟大。 课文重在对情的表达上，而对于邓小平爷爷的生平事迹和逝世了解的不多，所以教师在帮助学生了解课文重点句子时不防告诉学生邓小平同志临终时前再三叮嘱死时捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海。这是他把自己的一生毫不保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给人民的一份珍贵遗产，所以骨灰撒入大海谓之“完成他人生的最后一个篇章。” 目的是让学生了解历史，懂得邓小平的“一国两制构思，“懂得中国是如何对香港、澳门恢复行使主板，也要懂得邓小平对中国、对世界的影响力。 通过背对背地进行比赛朗读课文加深学生对课内的理解。 通过学生分小组讨论，畅所欲言 巩固所学内容。
板书设计
13  在大海中永生                     一、飞机飞向大海        悲痛（依依不舍） （1）                     二、骨灰撤向大海        赞颂（丰功伟绩）    （2～6）                     三、在大海中永生        怀念（虽死犹生）