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本单元的教学共分为三个部分。
第一部分：教科书教学
模块一：识字。在教师的指导下，继续学习识字方法和构字规律，在预习的基础上加深对本单元生字的认识和掌握。
模块二：朗读。在教师的指导下，在熟读课文的基础上，学生深刻领会课文主旨。通过本单元的学习，加深学生对于祖国的了解，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感，加强爱国主义教育。
模块三：写字。教师从构字规律入手指导学生写字，写好字。要求会写的字首先要写正确、干净，然后要求写漂亮。在勤练习的基础上让学生掌握写字要诀。
模块四：积累与运用。通过口语交际以及展示台等方式，展现学生自我，培养他们的爱国主义情感。
第二部分：读整本书──《我的祖国我的母亲》
第三部分：语文实践活动──“我爱我的祖国”
第一部分 教科书教学
学习目标
1．认识55个生字，会写44个字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
3．继续学习识字方法，掌握构字规律。通过构字规律的教学，让学生在掌握规律的前提下学会更多的生字。加深对左右结构、半包围结构以及独体字结构的认识。
4．在教师的指导下，让学生继续学习正确的书写方法。注意学生对于汉字关键笔画的掌握，进一步规范学生笔顺的书写。
5．引导学生积累重点词语，让学生在熟读课文的基础上通过对重点词语的理解来领会课文的主旨，背诵相关课文。
模块一 识字活动
1．在自学的基础上，引导学生在小组内对以预习的生字进行交流认知。以小组比赛的形式，让学生检查自查学习的效果。
2.引导学生运用已掌握的拼音查字法和部首查字法对生字进行自学。找出生字在字典中的页码并找出该生字构成的三个词语及其意义。可以安排查字比赛，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生运用已经学习的识字方法，自主认字、识字。
4.引导学生对已预习的生字按构字方法进行总结，加深对生字的认识。
5．教师引导学生发现识字规律，帮助学生识记生字。通过多种方式，加深学生对生字的理解。
（1）生活中与动作中识字。锣、纪念碑、世纪坛、山川、海峡、国庆；拥抱、流泪、聚集、欢呼、歌唱。
（2）基本字加偏旁识字。神、峡、陆、庆、献、帜、锣、阔、似、案、坛、迹、厦、传、约、聚、呼、拥、抱等等。
（3）通过生字与熟字比较，识记字形。申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、族—旅、川—州。
（4）根据生字结构自编谜语。如：川字中间拦大坝—州；门里一个活—阔；木头上面最安全—案；眼睛旁边发大水—泪等等。
6．教师运用多种方式对学生已学生字进行巩固与检查。
（1）字卡检查。运用随机提问或开火车头的方式，检查学生对生字的发音、识记、理解以及构词。
（2）猜字谜检查。运用板块三中的猜字谜检查学生对生字结构的认识和识记。巩固其对生字的记忆。
（3）运用多媒体展示生字拼音，学生书写生字或者生词，巩固记忆。
（4）换语境识字。课外寻找与本单元内容相关的文章，课堂上让学生阅读找出本单元的生字，加强记忆。
模块二 朗读感悟
板块一：歌颂祖国大好河山，感受祖国灿烂文化，培植学生爱国情感。
通过课件展示祖国大好河山、灿烂文化以及日新月异的当代中国，培养学
的民族自豪感和爱国情怀。
1．边读课文边巩固新学的生字与生词，要求朗读正确、书写正确、理解正确。
2．对文章中的关键词语、常用词语进行分析解读。比如：神州、华夏都是对中国的称呼；民族、人民、奋发、聚集、矗立、庄严、绿树成荫、来来往往等重要词语的解释分析。让学生在理解的基础上学习使用这些词语。
3．领悟文章内容。
（1）阅读《识字三》《北京》《看雪》，小组内讨论不理解的词语，教师引导解决。引导学生对我们祖国壮丽的山河、灿烂的古代文明以及高度的现代文明形成深刻的印象，培养学生的爱国主义情怀。
（2）阅读《欢庆》《我们成功了》，小组内讨论不理解的词语，教师引导解决。从国庆和申奥两件大事件，让学生感受祖国今日的强大，对比旧中国的落后挨打，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自尊心和自豪感。
板块二：朗读设计
1．《识字三》以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
2．《欢庆》，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
3．《北京》《我们成功了》《看雪》，教师激情朗读，学生朗读注意节奏、重音、速度等等。
模块三 写字
教学流程
回顾认字──按构字规则书写──师范书写──巩固书写。
板块一：回顾认字
在教师的指导下，学生回顾已经学过的生字，会正确发音与认知。
教师引导学生仔细观察大纲要求书写生字的构字规律，注意生字结构以及偏旁和主体的占格位置。按照生字结构对其进行分类教学，继续培养学生对汉字构成的认识，从而增强写字课程的教学效果。
学生对要求书写生字的构字规律进行初步总结，小组内交流总结结果。
教师在学生总结的基础上对相关生字总结分类：
独体字：州、川、夕、与、民、央、互、申等。
左右结构：族、亿、洁、欢、祖、旗、帜、优、阴、坛、城、泪、洋、拥、抱等。
上下结构：台、争、市、交、奇等。
半包围结构：庆、匹。
上中下结构：旁、京。
全包围结构：国、图。
按偏旁分类：
提手旁：拥、抱、扬、打、指、接。
三点水：洁、泪、洋。
单立人旁：亿、优。
土字旁：坛、城。
口子部：国、图。
学生在熟悉构字规则的情况下摹写相关生字，教师进行课堂指导。
板块二：师范书写。
教师在黑板按不同分类对相关生字进行书写，让学生注意书写规范和要诀。
1．按照构字规则书写。独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、上中下结构等。
2．按照部首归类书写。提手旁、三点水旁、单立人旁等等。
3．书写过程中指导学生观察书写要诀。如左右结构的很多是左窄右宽，比如欢、旗、族、洁等等；“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构；“洁”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横；“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展；“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高；“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展等等。
4．学生练习书写，教师课堂纠正。学生在课后作业多练习，教师批改学生书写。
板块三：巩固书写
1．增强课堂练习，增加学生书写时间。多练习、练习好。
2．适当安排书写比赛，增加学生的学习热情。
3．适机安排生字听写，检验学习效果。
模块四 积累与运用
1．检查文章阅读及相关课文的背诵。
2．书写一篇文章，介绍你心中的祖国。
阅读拓展
教师为学生搜集多篇介绍祖国以及爱国主义主题的文章，指导学生朗读和感受。通过古今对比、中外对比，进一步增强学生的民族自尊心和自豪感。
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发表于 2012-10-17 17:22:59
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