人教版八年级语文（上）第九课《老王》优秀教案与教学反思

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新课标人教版八年级（上）第九课《老王》

作者及工作单位
  陕西省延安市黄陵县桥山中学蔡文娟

教材分析

    《台阶》是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。


学情分析

本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。


教学目标

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。
能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音


教学重点和难点


分析人物形象，把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

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教学过程
教学环节		教师活动	学生活动	设计意图
一导语： (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 二整体感知 1、  配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。 2快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. （父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。） 三解读文本 1为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。 2、父亲为了台阶做了哪些准备？ 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 四   与人物对话——评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的人”为话题 v 父亲是一个坚强的人 v 父亲是一个要强的人 v 父亲是一个勇敢的人 v 父亲是一个勤劳的人 v 父亲是一个朴实的人 总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。 五 与作者对话——悟主旨 明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 六  拓展迁移： 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。          七  师生小结：首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 八 作业布置 1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。 推荐书目：苏童《父爱》、     梁实秋《代沟》   周国平《妞妞——一个父亲的札记 》 2,练笔二选一) a.将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的小作文。 b. 以<<我与父亲>>为题,写一篇短文.		师播放背景音乐并说出导语                      老师朗诵课文 师质疑    师举例 师先谈论自己父亲并引导学生。	学生勾画生字词 并复述课文   生自主阅读课文并总结归纳。 生思考并发言    学生自主、合作学习,探究主旨。	设计意图：好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。 设计意图：学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） 师质疑，引导学生进一步理解文章内容。 设计意图：与人物对话环节让学生深层理解文章内涵，理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。） 让学生理解父辈的精神需求，学习他们艰苦创业的精神，培养学生对待人生的积极健康的心态，明确肩上的责任和心中的使命。                      有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。     此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。
板书设计
台阶   李森祥   “台阶高，          屋主人的地位就相对高”   三级台阶 老屋      非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。   九级台阶 新屋      有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。

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教学反思

“《台阶》这篇文章虽然作者30年前写的，当时的农村里农民的生活也离学生比较远，但其实在生活中是可以找到当时的影子的，我完全可以引领学生挖掘那种生活信息，让学生用自己已有的生活体验和教师调动起来的生活信息与文本进行对话，与文本中的父亲和儿子对话，从而与文本产生共鸣。可是这堂课我却自始至终我都没有贯穿这个理念，导致学生不能理解儿子对父亲的怜惜和同情，以及儿子对农民不幸生活状况的悲痛之情，这也是我这堂课的一大遗憾。