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苏教版小学一年级上册语文《识字2》教学案例资料教学后记

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发表于 2012-10-8 13:27:13 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
苏教版小学一年级上册语文《识字2》教学案例资料教学后记
《识字2》教学案例
镇江市七里中心小学       董芳娟
教学过程:
师:小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音?(播放小鸟、闹钟的声音)
生1:小鸟
生2:闹钟
师:小朋友的耳朵真灵。(多媒体出示:小鸟、闹钟,随后出示词语:小鸟;闹钟)谁来读准这个词语?
生:……
师:小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响,你们看,太阳公公也被叫醒了。谁来把这个词读好?
(多媒体出示红红的太阳,随后出示:太阳)
生:……
师:谁也想来读的?
生:……
师:刚才小朋友读得很棒。现在,难度加大了,谁能把这三个词语都读好了?
(出示:太阳 闹钟 小鸟)
生:……
师:小朋友都很聪明,词语都会读了。那你能用其中的一个词语说一句话吗?
生1:早上,太阳出来了,我们起床了。
生2:太阳升起来了,我们要上学了。
师:说得真好。现在难度大一点了,你能用上2个词语吗?
生1:太阳公公起来了,小鸟在飞来飞去。
生2:早上,太阳公公升起来了,小鸟在唧唧喳喳地叫,闹钟也响了,小朋友该起床去上学了。
师:你说得真棒!已经把三个词语都用上了!太阳公公笑眯眯地探着脑袋。调皮的小闹钟,欢快的小鸟,多美的一幅画面呀!让我们好好地读一读这三个词语。
生:……
师:小朋友,早上太阳、闹钟、小鸟它们会对小朋友说些什么呢?
生1:让我们快点起床。
生2:让我们快点起床,上学去了。
生3:在叫我们快起来!不然上学要迟到了。
师:原来它们在催小朋友早起呢!谁来读准这个词?
(出示:起早)
生:……
(多媒体出示:一名女生起床穿衣)
师:看,这个小朋友叫芳芳,她听了太阳公公、闹钟、小鸟的话,马上从床上爬了起来,她赶快做什么呢?
生: 穿衣服。(出示:穿衣)
师:对,芳芳穿戴整齐了,从床上下来,这就叫下床。
(出示:下床)
哪位小朋友能把这两个词语读好的?
生:……
师:现在,我们男女生来比赛读,看谁读得好?
生:……
师:芳芳真是个听话懂事的孩子。小朋友,你平时是怎么做的呢?是不是像芳芳一样?
生1:平时,只要爸爸一叫我,我就马上起床了.
生2:我不用爸爸妈妈叫就起床了。
……
师:嗯。你们都做得很好。那有没有小朋友平时赖在床上不肯起床的?
(有几个小手举了起来)
师:那你知道以后要怎么做了吗?
生:知道。要听爸爸妈妈的话,按时起床。
师:对。这样就很好,是一个听话懂事的好孩子。
教学评析:
《识字2》采用“词串”的形式,围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。12个词语和词旁的图是一一对应的。这些词语都是小学生日常的生活常规,所以,不必在词语理解上多花时间,只要把词语和它所描绘的图画展开想象对应起来就可以了。
《课程标准》在1-2年级识字和写字教学目标中提出的第一条就是:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。以学生的兴趣为教学的基础,通过多媒体创设的生动、形象的生活情境,孩子们倾听着悦耳的声音,如临其境,轻松、自主地学习。学生不仅看懂了图,学会了文中的词语,还在不知不觉中锻炼了口头表达能力,发展想象和思维能力,受到了美的熏陶。同时在教学过程中也穿插了一些对学生的常规教育。
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