苏教版三年级数学第五册24时记时法教学设计和反思

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教材分析
本单元是在学生已经认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上，学习24时记时法的有关知识。内容包括两部分：认识24时记时法，有关经过时间的简单计算。在单元结束时，教材安排了一次实践活动——《周末一天的安排》。另外，结合教学内容介绍了古代人们计时的方法和有关世界各地不同时区知识。学习这部分的内容，目的是使学生利用已学的时、分的知识和已有的生活常识，初步掌握24时记时法，会用24时记时法表示一天中的某一时刻。会计算简单的求经过时间的题目，体会它在生活中的应用，建立时间观念。
学情分析
教材通过学生熟悉的电视节目预报的场景，引入新课的学习。这样的安排主要是提供现实的、学生感兴趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正解地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。
                     
教学目标
1．创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征，发现并归纳普通记时法和24时记时法之间的转化规律，并能正确进行转化。
2．借助学生已有的知识经验，在活泼、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出转化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。
3．使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点和难点
·      引导学生在合作探究中认识，理解24时记时法，会正确运用24时记时法与普通记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的联系和区别。

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教学反思
1、教学时抓住课堂的主线，围绕重点，用多种形式，有条理地把知识传授给学生，让学生听得清楚明白。
2、教学时出示的钟面模型，好像没有多大用处，反而会引起学生的注意力不集中，应该加在课件内。
3、让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。
4、24时记时法与普通记时法的区别学生还不是很清楚。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
课件导入 探究新知 联系生活，实践运用	播放课件 结合课件，认识24时记时法与普通记时法 课件出示24时记时法在生活中的应用		观看课件 积极参与学习新知 列举生活中草药4时记时法的运用	激发兴趣，营造气氛 多媒体设计旨在让学生深刻体会24时记时法与普通计时法在生活中的广泛运用 运用数学知识解决实际问题，让学生体会到生活中处处是数学
板书设计
24时记时法（一） 一天有24小时，时针正好走两圈。 把普通记时法表示的时间转换成24时记时法表示的时间： （1）从凌晨1时到中午12时的任一时刻，用24时记时法表示时，只需将凌晨、上午等词去掉。 （2）从下午1时到晚上12时的任一时刻，用24时记时法表示时，除了将下午、晚上等词去掉外，表示的时间数也要加上12。