人教新课标版四年级课文《鸟的天堂》表格教案及教学反思

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教材分析


《鸟的天堂》是小学语文的经典作品，作者是巴金先生，课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

选编这篇课文的目的；
一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；

二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是；
（1）体会描写大榕树特点的语句；

（2）学习作者描写事物静态和动态的方法。


学情分析


本文语言朴实，意境优美，内容比较浅显，对于四年级的孩子而言在内容理解方面应该难度不大，但如何真正走入文本，感受作者热爱生活热爱大自然的美好情感却不见得有真切的共鸣，另外课文中的一些含义深刻的句子。如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”等，学生易流于表象。所以创设情境，让学生入情入境美读是关键。


另外描写事物静态和动态的方法第一次近入接触，学生理解起来可能有一定的难度，所以在教学中设置适当的梯度。


教学目标


教学目标：
知识目标：
1．认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
能力目标：
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
情感目标：
边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。


教学重点和难点


教学重点：
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，
教学难点：（1）体会描写大榕树特点的语句。
（2）学习作者描写事物静态和动态的方法。

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教学反思


一、优点：
1、、自主选择阅读内容，学生乐学、乐思。
在教学“大榕树”和“众鸟纷飞”的部分时，我都请学生们自主阅读，说感受到了什么，喜欢那些句子和词语。学生们先是自己用笔勾画，接着又自由朗读起来，有时又听下来思考。我惊喜地发现在他们自由阅读中表现出来的乐学、乐思，表明他们已经不再是单纯喜好热闹的小朋友了，他们已经拥有自己的阅读经历，有了一定的阅读欣赏水平。
2、、自由交流，相互促进。
在学生自主阅读后，我请学生交流自己的看法了。学生很快就找到了文中的关键词句。例如： “似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”一句是本文的难点之一。在学生读书思考、小组交流，倾听学生富有创意的发言之后，进一步用课件展示图片加以突破，同时发挥教师自身语言的优势进行范读加深学生的体验：“这株老榕树已经有500岁了，但她还洋溢着蓬勃的生机和活力，似乎每一片树叶上都跳动着绿色的精灵，闪动着生命的光辉。这是一株大树，这更是一首蓬勃、宁静、壮美的生命赞歌。”阳光照耀着满树翠绿的叶子，每个叶片都闪烁着熠熠光辉。充满动感的画面配以精当优美的描述，大榕树涌动的生命活力人目入耳人心，难点亦随之突破。学生在朗读后谈出了自己的感受，看法。是每位同学读有所感，读有所思，读有所获。达到了很好的阅读效果。

    二、待改进的地方
1、 要深挖教材，培养学生的问题意识
2、多媒体资源与课程（课文）的整合有待加强。展示时机和时长不是很合理，有点冲谈学生对文本本身美的解读。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
复习词语，导入新课，	1、上节课我们去了一趟鸟的天堂，认识了好多可爱的小鸟，你们还记得它们吗？ 　（出示课件：一只只带有生词的小鸟从眼前飞过。）　　　　2、这节课让这些小鸟带我们真正深入鸟的天堂？思考：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？		1、认真看词读词 2、学生交流（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）	1、游戏巩固生词，学生兴味盎然。 2、课件创境，学生有身临其境之感，更容易接近文本与学生的距离。
再读课文，理解内容	学习第一次去鸟的天堂 1、 教师配乐范读，学生找自已认为最美的句子。 2、 课件展示大榕树，让学生看图再读。 3、 看到这棵大榕树，你有什么最想说的？大榕树有什么特点？ 4、 理解“那翠绿的着色明亮地照耀得我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动“ 5、在写法有什么特点？ 6、再读课文 学习第二次去鸟的天堂 1、出示课件(12-13自然段的内容) 　2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）		1、认真听读思考，及时批注 2、讨论交流 （1）大、茂盛 （2）大榕树充满生命力。 （3）静态描写 3、带着自己的情感再次美读课文	1、课件创境，学生有身临其境之感，更容易接近文本与学生的距离。 2、及时总结写法，切实培养学生语文能力。
	3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 　4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段　主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 （引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。） 5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。
总结全文，升华情感。	1、  再次回顾全文，鸟的天堂无论静动都是那么美，让人留恋，让我们将自己身心完全放入这天堂当中，美美地再读一读吧！ 2、 让我们把视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。想一想怎样为鸟的天堂做好宣传和保护工作呢？		入情入境朗读。 结合生活实际，畅谈感受，提出恰当建议	语文来源于生活，更应该运用于生活，指导生活，并在生活中得到再次提高。通过练笔，不但让学生成为语文学习的主人，更成为语文生活的主人
拓展应用	教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计广告词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。		学生自由成组，分别完成各自的小组任务备下周汇报	（差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）
板书设计
12、鸟的天堂    榕树    枝  干  根  叶 （静态）                            鸟     形  色  声  姿  （动态）