（一）创设情境，导入：
（二）作者简介：
（三）朗读诗歌，整体感知
（四）精彩赏析诗歌，体味诗人情感
（五）小结
| 同学们，在看奥运比赛时，当你看到中国健儿站在领奖台上，你的心情会怎样？看到中国队输掉比赛，你的心情又怎样？产生这种心情的原因？由学生的回答导入诗歌《我爱这土地》艾青用诗歌写出了对祖国的热爱。
艾青（1910—1996）浙江金华人，现当代诗人。生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，长大后曲折经历、坎坷遭遇使他很快成长为一个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河—我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
1、范读欣赏，多媒体播放朗读材料，注意朗读节奏、重音、诗人的感情。 2、学生自由诵读，教师作诵读提示。 3、诗歌在写什么呢？你觉得诗歌寄托了诗人怎样的感情？
1、欣赏诗歌第一节，作者把自己假设成一只鸟，他要做什么？ 2、诗人把自己假设为鸟是为了歌唱，为土地、为河流、为风、为黎明歌唱。幻灯片演示：（）的土地，（）的河流，（）的风，（）的黎明。 3、诗人这样描述土地、河流、风、黎明要表现什么？ 4、鸟儿最后怎么样了？你想到了什么？ 5、“鸟”用嘶哑的声 音歌唱，最后耗尽生命便投身于土地的怀抱，他为了歌唱的土地献出了一生和生命，为什么呢？
| 结合实例积极回答：激动、兴奋；失望、难过等。我们都是中国人；爱国心；为中国骄傲等。
根据老师的提示，分组展示收集的有关资料。
1、 听录音，在书上做好记录。
2、 反复诵读，着重体会诗中感情起伏所构成的内在节奏。
3、 积极作答
1、 在诗歌中找出相应的内容，并朗读。
2、 合作探究、回答问题，理解诗歌中的意象。
3、 强烈的爱国情——永恒的主题。
朗读，体会诗歌感情
| 让学生从自己出发谈谈感受，激发学生阅读兴趣。
让学生积极搜集资料，走进作者，贴近作者生活情感，把握其思想基础。
朗读诗歌，用心体会诗人的情感，注意重音、停顿。整体感知作者情感。
学会感悟、探究、品味，学会交流与合作。
培养学生热爱祖国的思想感情
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发表于 2012-10-5 17:09:22
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