苏教版小学三年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案

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苏教版小学三年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案
这里真美
教学要求：
1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
教学过程：
一．观察插图练说
评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
二．想象作画，补画小动物。
（一）学习例文，学说话。
（1）学生自由朗读例文。　读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。小组讨论。   
（２）教师朗读几段写小动物的精彩片段。　
让学生了解，写动物时，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
（３）师生评议。
（二）给画面填色，练习说话。
１、我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
２．出示好词语，好句子供学生选择。
天高云淡　白云悠悠　五彩缤纷　点缀   生机勃勃　一碧如洗　生机盎然　　　涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
三．   练习写作

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第二课时
课时目标：
       1、学生继续习作；
       2、作后指导评改；
       3、工整誊抄。
教学过程：
       一、学生继续习作，教师巡视。
           （发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，
       引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。
       二、作后评议，完善提高
       1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。
         （TY）修改什么……
      △有无错别字？
          △景物描写的顺序是否恰当？
          △景物有没有色彩、声音？
          △小动物们在快乐地活动吗？
       2、同桌互读、互改，推荐佳作。
       3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。
       4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。
       5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。
       （TY）“好文章是改出来的”——现代作家 赵树理。
    三、工整誊抄，及时鼓励。

板书设计：
               
            ……（相机写上学生自加的习作题目）
               
                  景色：顺序、色彩、声音
                  动物：活泼、快乐

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苏教国标版教材三年级上册习作3教学设计
庐江县柯坦镇陈埠小学  陈晓明

教材：
    苏教国标版教材三年级上册
课题：
    习作3
学习目标：
       1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物；
       2、在图中添上几种动物，或者画，或者贴；
       3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色；
       4、对照例文，了解写一种动物的基本要求。
重难点：
       1、读图，能按一定的顺序说说图中的景物；
       2、添加动物（画或贴），了解写一种动物的基本要求。
资源开发与利用：
       1、多媒体投影设备；
       2、制作电脑课件。
教学时间：
    两课时。
第一课时

课时目标：
       1、仔细读图，按序说图；
       2、添加动物，或画或贴；
       3、依据经验，为图添色；
       4、对照要求学写法，仿照例文写动物。
教学过程：
    一、“这些动植物就像人一样”——导入
       1、回顾本组刚学过的《蒲公英》、《三袋麦子》。
          （重点引导体味文中主人公的情趣——童话中的动植物就像人一样。和我们一样思考，像我们一样说话、活动。）
       2、句子训练，引导学生将句子说具体、说形象。
       （投影，以下用“TY”替代）：
          △风吹杨柳。
          △小草发芽。
          △鱼儿游泳。
          △小白兔吃青草。
    二、“电脑出了点儿问题”——情境
       1、（TY）黑白的画面。
          △一说：轮流提名，各说一种图中景物的名称，板书。
          △二说：按照一定的顺序，再逐一说出图中景物的名称。
         （投影出相应景物名称，引导感悟读图说图顺序的重要）。
       2、情境创设。
    这是老师不久前春游时记下的森林美景，可惜电脑显示出了些“毛病”，画面没有了色彩，请同学们帮帮忙。
          △根据学生的汇报，为景物配色，多媒体演示。
         （引导学生按照一定的顺序为景物配色）。
          △学生在教材上涂画色彩，允许有自己的想法。
       3、说春游的美景。
         △三说：根据投影中的景物顺序，绘形绘色说图中景。
         （鼓励学生根据自己心仪的顺序来说）
         △及时评议，引导学生把小河、森林、远山、天空等景物说具体。
    三、“画面中总觉得缺少了点生气”——动态
       1、你觉得怎样让“我的图画动起来”？
         （风吹树摇、小河流淌、动物自由……）
       2、“你觉得哪些动物会接受你的邀请”？——添加动物形象。
   （引导孩子用喜欢的方式添加动物，空中的、地上的、水里的都可。）
       3、画面上的声音。
   （引导学生想象说出画面中声音、景物的情态。）
    四、“让动物们活泼起来”——童趣
       1、这些小动物在忙些什么？（说话、交流、汇报，丰富想象，积累运用词句）。
       2、连缀成句，及时评议。
       3、导学范例，学习写法（从生动、童趣两方面引导发现学习、迁移）。
    五、“写出自己心中想说的话”——习文
       1、按顺序写景物（一段）
       2、描写有趣的动物（再写一段）