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苏教版小学三年级上册语文《蒲公英》教学案例资料教学后记

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发表于 2012-10-4 20:57:04 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
苏教版小学三年级上册语文《蒲公英》教学案例资料教学后记
《蒲公英》教学案例
骆丹
(旁白)(配乐)蒲公英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风儿吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。它们离开了妈妈的怀抱,自由自在地飞向广阔的天地。
(小蒲公英们飞翔着)
(太阳公公上)
种子们:太阳公公好!
太阳公公(亲切):孩子们,你们这是要去哪儿呀?
种子们争先恐后地回答。
种子1:太阳公公,我要跟着风伯伯去旅行,去看看我们的万里长城,东方明珠、人间天堂……
种子2:太阳公公,我要去大草原,看那洁白的蒙古包,看那骏马奔驰。
种子3:我要去找那位经常来看我们的燕子阿姨。
种子4:太阳公公,我要去找一个美丽的地方安家。
太阳公公(语重心长地嘱咐):孩子们记住,别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有扎根于黑黝黝的泥土,你们才能生存下来。
种子们(大声、坚定):放心吧,太阳公公!我们一定会到泥土中去生长!再见了,太阳公公。
可是有两颗种子却不是这样想的。
种子甲:(望了望大地)妈妈告诉我,沙漠里缺少绿色,当沙尘暴来的时候,人类就遭受到了很大的灾害。我就要到沙漠去,我要让沙漠变成绿洲。(飞向沙漠,融入沙中)
种子乙:(不屑)那脏兮兮的泥土有什么好的?我才不去呢!我要追求快乐,哪儿有欢乐,我就去哪儿。(飞入湖泊中,做得意状)这波光粼粼的湖面一定能给我带来许多欢乐。我先来体验一下漂流的感觉吧!(做划水状)
其他的种子们落在泥土中,安静地生长。
(旁白)那颗想让沙漠变成绿洲的蒲公英种子成功了吗?让我们来看看吧!
(配乐)小蒲公英种子使劲往沙里钻,努力汲取水分和养分。可是太阳公公强烈地炙烤着大地,沙子都被晒得发烫了。小蒲公英蜷曲着身子,痛苦地捏着脖子。
种子甲:(蜷曲着身子,痛苦地捏着脖子)我一定要坚持住!我不能死。我死了,沙漠成绿洲的理想就成了泡影了。没想到沙漠的生存条件这么差!我应该事先多作调查,做好充分的准备。真后悔呀!(奄奄一息直至咽气)
(旁白)落在湖泊里的种子现在怎么样了呢?
种子乙:(从快乐到惊恐)怎么回事?怎么回事?我怎么越来越吃力呢?啊,我在往下沉。救命啊,谁来救救我呀?救——(呛了一口水,淹死了)
太阳公公(惋惜、痛心):这两个孩子不听我的劝告,去了沙漠和湖泊,结果一个干死,一个淹死,真是不听老人言,吃亏在眼前!瞧,(指其他的种子们)这些孩子们选择了最适合自己生长的地方,茁壮成长(蒲公英争着开花)竞相开放!多美啊!
(配乐旁白)蒲公英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球。啊,又一批蒲公英种子成熟了,他们即将离开蒲公英妈妈去远方安家了。
(妈妈拥着孩子们,孩子们围着妈妈,抬头看着妈妈)
蒲公英妈妈:我的孩子们,你们就要离开妈妈去远行了。去年我一个妹妹怀着改变沙漠的雄心壮志去了沙漠,结果因为事先没有调查,准备不充分,结果被干死了;而我的另一个妹妹也没听太阳公公的话,它为了追求快乐去了湖泊,结果却淹死了。要记住,只有泥土才是你们生根长叶的地方。千万不要作无谓的牺牲啊!
种子们:妈妈您放心吧!我们一定会牢记两个阿姨的教训和您的嘱咐,一定不会让你失望的!
(种子们往远处飞,越飞越远)再见了,妈妈!再见!
蒲公英妈妈:我相信这群孩子一定会去最适合他们生长的地方生长的!
设计理念:
表演是学生根据已有语言文字的描述再作肢体语言加工创造的呈现。在语文课堂中,表演无疑是十分重要的语文实践活动。它不仅可以帮助学生激活抽象的文字符号,还原为活生生的生活画面,而却能够有效地促进学生对语文的自主学习。而《语文课程标准》又指出:“语文是实践性很强的课程,应重视培养学生的语文实践能力。”鉴于此,我精心设计了《蒲公英》课本剧的剧本,让孩子们走进课本,当太阳公公,当“小降落伞们”,当那两颗小种子,通过不同的角色体验,与文本展现零距离的对话,实现“三维一体”的教学。
《蒲公英》是一则童话故事,其中人物语言丰富,角色形象生动——太阳公公见多识广,是个慈祥的长者;小蒲公英们听话乖巧,是一群天真可爱的少年;种子甲是个追求金钱的叛逆者;种子乙是个追求快乐的叛逆者。文章又有植物的动态特征、行动特征,便于学生体会情感,进行语言积累,加深内化。
陶行知指出:“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”上课时,学生在回答“如果你是小蒲公英种子,你想去哪儿?”的时候异彩纷呈,有说去长城的,有说去见黄河的,有说去草原的,也有说去森林的。我把学生这段彰显个性的回答编入剧本中,让学生体验成功的感觉,追求着创新的价值,走向创新的人生。
我没有照搬教参上的价值取向,而是撷取学生在课堂教学中对课文多角度、有创意的解读,适度地改变课文,把原先贪慕虚荣的种子甲改编成一位充满理想、投身沙漠绿化事业的勇敢先锋,肯定了它的冒险、奉献精神。种子以生命来尝试、演绎,是值得人尊敬、赞美的。但我也不是一味吹捧它的盲目冲动,在剧本末尾,我安排了一个新角色:蒲公英妈妈。通过她的话让即将远行的又一批种子明白:有探索精神是好的,但不提倡无谓的牺牲;要听从别人的正确意见,但不提倡盲从;要脚踏实地、实事求是,不要被表面现象所迷惑。
通过表演、体验,帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时,要正确处理听从和盲从的关系,从而树立正确的人生观和世界观。使学生在游戏的同时,把握文本的脉动,学到知识和道理。
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