S 版小学四年级第11课 《成长》教学设计附反思

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教材分析

这是一篇精读课文，写的是发生在意大利的一个故事：小约翰每天到“我|工作的店里，只花了两块钱买一根香肠和一听可乐。虽然很想，确从不多花钱买两根香肠。后来我发现他每天给人送报纸挣钱，还知道他家并不是经济不好，他的父母也不是不爱他。我明白了约翰 父母这样做是为了培养他的生活能力，认识到这样更有利于他成长。

学情分析

我们班有十六人，基础整体来说比较薄弱，三个人成绩优秀，四个人成绩中等，五个人成绩属于中下游水平，  四个属于滞后水平。大部分的学生已经养成良好的学习习惯，掌握一定的阅读能力，但仍有小部分人自控能力差，还不能独立完成预习课文的任务。               

教学目标

    1.学会本课的生字，新词，能正确，规范地书写

    2.读课文，学习约翰从小就培养独立生活能力的精神。
    3.正确，流利 ，有感情的朗读课文.

教学重点和难点

重点：学习约翰从小就培养独立生活能力的精神。
难点：体会到生活能力有利于孩子的成长。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一 谈话，导入新课 二细读课文 四总结课文内容 五作业	同学们，你们能够说说“成长”两字包含的意思吗？                     总结：是的。成长包含两个方面的意思。一：我们每个人都要经历“婴幼儿——少年——青年——成年的成长过程，即：个子的长高。二：思想的成熟包括性格，观念的变化等等。在这个成长过程中健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这个每个人美好的愿望。今天我们要学习的课文《成长》为我们讲述了一个怎样的故事呢？我们从中得到什么启发呢？让我们一起来学习！ 1. 默读课文，找出描写约翰外貌，语言的句子 2.和小组中的同学交流自己找到的句子，相互补充。 3.请同学读一读自己找到的句子，谈一谈从句子中感受到什么？ 4.从学生一的回答中，你体会到约翰是歌什么样的孩子？ 5.读一读这句话 6.外貌描写跟故事有没有关系？去掉行不行？ 7外貌描写二在文章中有什么作用？ （2）语言描写（四个描写语言的句子略） 1.从这些语言中你觉得约翰是歌什么样的孩子？ 2.读读这句话。，读出亲昵的感觉 谈谈你对句话的理解？ 读了这句话你有什么体会？ 1.约翰的成长故事对你有什么启发？ 2.约翰成长后，你觉得他会成为一个什么样的年轻人？ 课文最后写道"这样更有利于他的成长"你同意这样的观点吗？结合课文内容和自己的经历，谈谈自己的看法。		生：在成长过程中我个子一天天在长高了， 生：我比以前懂事了，帮父母干的活多了，没有以前那么随便发脾气了...... 生答外貌描写一：长得虎头虎脑，一双蓝色的大眼睛老师忽闪忽闪的，十分可爱。 （聪明可爱机灵） 外貌描写二：第五天雨停了，约翰穿着一件红大衣，戴着一顶红帽子，有来买香肠了。 （很有礼貌）	让学生理解成长的意思 引导学生深入文本，走进文本，走进约翰 引导学生感受外貌描写的作用 抓住重点句子让学生找出四处描写语言的句子，感受句子所蕴含的道理让学生充分发表自己的见解，在讨论探究中自己明辨道理，自己懂得教育自己。 让学生结合自己的行为进行自我反省。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
成长  开端：只买一根香肠，一听可乐（设下悬念） 发展   我的推测               红衣男孩雪天送报（加深悬念） 高潮：约翰有足够的钱却从不多花（揭开悬念） 结局：合理支配金钱，培养生活能力

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教学反思

在总结课文内容时。引导学生交流你认为约翰是一个什么的人？学习这个故事你收到什么启发，自己也经历过很多事情，你认为哪件事有利于自己的成长等等问题 。引导学生自我