PEP小学英语五年级上册Unit4《Story time》教学设计附反思

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教材分析   

本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。本课时的故事主要讲述了蛇和青蛙的一次相遇，聪明挑战青蛙开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃生的一闪经历，是孩子们感兴趣的话题。就语言知识而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感态度价值观和方面而言，要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。故事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学的重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。
   
学情分析   

  围绕“话题”进行教学。本课话题为谈论食物特征，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。
   
教学目标   
1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的精神，通过合作比赛，培养学生的合作意识。
2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解事故，初步感知本单元核心语料：
①I am hungry
②What can you do ? I can……
③Can you……?
3、能力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。

   
教学重点和难点   

1、能听懂会说Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t
2、初步理解课文（故事）内容。
  

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教学反思   

  这是一节情景对话课, 围绕“What can you do ? ”展开。按照《小学英语课程标准》的要求,我结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。开头我以一首chant作为热身运动，给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极的配合，很快进入到学习英语的氛围中。我在组织教学中注重联系生活实际创设情景,采用了任务型教学,在活动中引导学生多种感官参与,使学生在愉快自信的氛围中锻炼了英语交际能力。
1、把快乐带入英语课堂,营造愉快的语言氛围。
利用歌谣开始本课教学,可以创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,由歌曲引出了本课的重点句型,激发学生的兴趣。复习动词的过去式,为后面的教学环节做好铺垫。课堂上,我创设了有意义的情景,让枯燥的句型操练在充满趣味的实景中得到反复模仿与练习。词不离句,句不离景,学生对所学词句留下了深刻的印象。学生始终处于一种积极轻松的状态中学习新知识,体验到英语教学的趣味。
2、开展多种活动,注重语言的操练与运用。
     课堂上,通过多种手段激发学生实践的热情,激发了学生的求知欲。紧密联系小学生的生活和学习实际,采用多种形式,借助直观教学法、游戏教学法、TPR教学法、情景教学法等丰富实用的教学方法,组织学生进行广泛深入的语言实践活动。不断变化教学形式,让学生时时产生新鲜感。以活动为主线,让学生在活动中学,在学习中交际。
但这节课，我还有一些做不到的地方，到了后半节，忘了一个教学环节，致使整堂课后面有些混乱，在某些重点地方，没能及时运用中文进行解释，希望自己在今后的教学中，能改正不足之处，虚心向有经验的老师请教，完善自己的教学。

  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
热身复习 学习故事 拓展故事 小结故事	1.教师热情地和学生打招呼，与学生问侯。T：Hello,boys and girls 2.Dog,dog,what can you do? I can run after you…… 教师和学生一起chant. 3.Chant完毕，老师提问学生 T：I’ll ask you a question.What can you do? 播放课件 引导学生回答年提出的四个问题，并用简笔画把故事展现出来 再出示问题，解释题意，让学生带着问题再看故事。播放多媒体动画，督促学生仔细观察、认真聆听。 检查学生的齐读情况 巡视、指导学生分角色朗读故事 老师做示范改编故事结尾 引导学生反思、小结本节课的收获		学生与教师问侯 S：Hello, Ms zou. Nice to meet you, too. 学生间的相互问好和自由交谈 学生仔细听口令，一边说一边做动作 学生根据自己的实际情况，回答I can…… 带着四个问题，欣赏完整的故事 仔细观察老师的表现，理解I’m hungry.的含义，并能看懂简笔画 学生带着问题看故事，仔细观察动画，认真聆听，并根据故事内容回答问题。 全班齐读故事 在小组内分角色读故事并上台表演 学生互相讨论改编故事结尾 小组讨论本节课的收获，与学习伙伴分享这节课最喜欢的图画、情节、人物，学会的单词或句子等。	通过师生间相互问侯和chant游戏，能创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离 课前简单的交流，走近了学生的心灵世界，而且又能复习了与本节课相关的句型，调动了学生的积极性。 借助多媒体的动画效果吸引学生注意力，让学生整体感知故事。 利用简笔画直观手段勾画情境，让学生易于理解故事内容。 让学生带着任务去听，进一步领会故事情境。 通过不同形式的读，帮助学生理解事故内容，并让学生在故事中培养语感。 让学生通过他们丰富的想象，利用所学语言使故事更富有个性化，也培养了学生创新意识和综合语言运用能力。 培养学生反思的学习习惯，关注学生知识的积累和情感、态度、价值观的发展
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Story   Time Questions: 1 2 3                    简笔画：蛇、青蛙、湖泊、          4 5 6