小学新标准英语第三册Module3 Unit1 She is writing a letter.教学设计及反思

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教材分析
1、 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；
2、 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；
3、 能就所学的内容进行简单的日常会话，能唱简单的英文歌曲；
4、 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；
5、 能书写字母和单词；
学情分析
1.教师始终把培养学生的学习兴趣放在首位。　　
2.构建以活动为主的任务型的课堂教学模式。　
  如：在学习单词环节中，设计多种游戏，使课堂教学不枯燥，充满乐趣。
3.强调感性学习，注重对语言的体验。　　
  如：整体课文学习完之后，让学生小组联系，学生能够学以致用。　　
4.充分利用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程。　　
      这节课我是在多媒体教室进行的，把课文内容用图片，动画的形式活灵活现的展示在学生的面前。　　
教学目标
1.    能听、说、认、读5个单词（wtite  letter  picture  friend  little）及四个活动短语（take pictures write a letter talk to friend  play with）。
2.    能听懂what are you doing？并会用I am（Shi is /He is）…来回答　　
3.    会用进行时描述正在发生的动作。　
教学重点和难点
教学重点：能够正确认读、书写5个单词及短语。
     教学难点：现在正在进行时的运用　　
教学过程

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教学反思：　　
这是小学新标准英语第三册第三模块的内容，主要针对的是四年级的小学生，这个年龄段的孩子爱动，好表现，机械性的教学方法不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果，所以我采用了多媒体技术，把课文内容，用活灵活现的图片展示给学生，游戏也不单一，整节课充分调动了孩子的积极性。.我注重了从已有知识的导入，让学生们从复习入手：先唱歌曲， 然后看动作说词组，让学生们对已学的一些动词词组进行了复习，学生们在歌曲的感染下，在TPR的动态中，很自然地就将注意力转到了英语学习上。从而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用，提高学生的学习兴趣。学生们学得积极、主动，学习气氛非常浓厚。　　
当然，我在教学设计过程中，还有一部分有待完善，整个教学环节有点前松后紧了，这节课，我拖课了，时间控制不好。以后这种情况应严格控制活动时间，根据学生的具体情况适当调整活动方案，要以万变应不变。　　
　

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1. 在热身活动中运用复习第一单元学习过得单词。为学生认读新单词埋下伏笔。 2、在黑板上出示本节课的新单词wtite letter picture friend little，在单词的认读过程中使用多种游戏，增加趣味性　 3. 在课文教学中使用听录音，教师带读，小组组，男女生分角色读等不同的形式。	1.greetings：today is a sunny day，I am very happy，I am your friend，Miss Fan，（教师走到学生中），用英文跟学生做简单的日常问候语，如：how are you？ What is your name？等， （1）sing a song：good morning song（教师边唱边做动作）。　　 （2）教师首先出示a e i o u 等5个元音字母的发音，然后再练习元音和词尾辅音的拼读，最后复习词首辅音，短元音及词尾辅音的拼读。　　 2.传授新课：（1）教师读字母。在掌握了发音后，开始运用游戏进行操练，教师将单词卡片举向不同的地方。　　 （2）用猫捉老鼠等游戏教授其他单词，待教授完所有单词和词组后，教师将所有单词和词组卡片放到背后藏到身后，一个一个的展示给学生，留最后一张让学生回忆哪张不见了。 3、教师放录音三遍：放第一遍录音整体听；第二遍逐句听；第三遍请学生翻开书听。三遍录音听完后，教师带读，然后再请同桌互相读，分小组读，并给奖励。最后，教师读句子请学生说出是哪幅图，从而加深学生对课文的印象。　　 4.如果时间允许，教师可以将：what is he doing?/what is she doing?/what is Tom doing？等延伸句型教授给学生。		1、学生跟着教师边做动作边唱good morning song的歌曲。表现踊跃的小组可以得到一颗红星。（全班共有4组）。 2、（1）让学生自己试着拼读，最后跟着教师读单词。学生的手指也随着卡片指向不同的地方并大声读出该单词。并对表现优秀的组奖励一颗小红星。      （2） 学生回忆哪张不见，回答问题。。          （3）教师向学生提问：what do you do at the weekend？从而引出一些动词短语，老师用变魔术的方法，然后在所有的动词后面用红字体加上了—ing，并告知学生在动词后加—ing，表示正在进行。 3、学生听录音熟悉课文内容；第二遍学生听并说出该句子；第三遍学生翻开书听。学生采用多种形式读单词如分组、开火车、男女比赛读等。读的好的组或学生奖励一颗小红星。最后，请学生合上书，	1、 通过师生间的互相问候，增进师生之间的关系，迅速把学生带回到英语课堂中来。在读、唱两个环节中，教师带领学生复习第一单元学习过得单词，对下面的单词教学奠定了基础，并且实行小组竞赛的形式，表现好的小组同样可以得到一颗小红星，充分调动了学生学习英语的兴趣。　　 2、该环节主要是通过各种游戏让学生无意识的记住所学单词，而且游戏的类型不单一，时刻让学生充满了新鲜感和求知的欲望。 3.这个环节是整节课的重要组成部分。目的： （1）让学生能根据图画说出单词或短句。　　　 （2）能听懂课文中的句子。 （3）能看图识词，能就所学内容参与角色表演。
板书设计
（wtite letter picture friend little） Group 1　　       Group 2　　        Group 3　　         Group 4
学生学习活动评价设计 1、From Miss Fan:（老师对我说） （ ）EXCELLENT (你的学习效果很好，继续加油哦！) （ ）GOOD     （你的学习效果不错，争取更大的进步！） （ ）FAIR       你的学习还有很大的发展空间，要努力哦！） 2、From schoolmate:（同学对我说） 3、I want to say:（我想说）