教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
一、魔术引入 二、探究蜡烛的变化，合作学习。 三、探究其他物体的变化 （课件显示） 三、巩固 四、生活拓展 | 谈话：同学们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想在同学们面前露一手，想看吗？ 演示：示意3个烧杯里装的都是无色透明的液体。将2号烧杯的液体倒入1号烧杯，轻轻摇晃，1号烧杯液体变成红色。再将3号烧杯液体倒入1号烧杯，1号烧杯液体由红色变为无色. 怎么样，这个魔术神奇吗？等学完这节课，咱们就来个“魔术大揭密”好不好？ 谈话：“会变化的字”魔术的变化是神奇的。其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的粉笔，）老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？咱们同学身上也在发生着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是—— 谈话：这节课，我们就来研究物质的“变化”。（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛，板：蜡烛的） 提问：如果让你使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？看看桌上老师为你们准备了哪些材料，你将怎样利用这些材料来做实验？小组商量一下。 小组讨论。 提出实验应注意的问题。 师：探究好了吗？没填好实验记录单的小组赶快填好记录单。做完实验的小组把实验材料放好。好，现在就请同学们把研究成果展示出来，大家共同分享。同学们认真倾听，同组同学随时准备补充，其他同学有疑问可以提问。 学生分组汇报。 我们继续探究：出示课件。 向石灰水里吹气 往碱中倒醋 捏橡皮泥 把食盐放进水中 折叠纸玩具 把鸡蛋放进醋中） 谈话：老师为大家准备了石灰水、醋、鸡蛋、食盐、食用碱等，还有橡皮泥和彩纸。由于时间有限，我们不能把6个实验全部都做。每组只能选2个实验进行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。 小组商量，并来取实验材料。 学生分组展示成果。 课件出示“把鸡蛋放进醋中”，“产生气泡”、“向石灰水里吹气”，“产生白色物质”、“折纸玩具”“形状发生变化、“把食盐放进水中”，“形态发生变化”、“往碱中倒醋”，“产生气泡”、“捏橡皮泥”，“形状发生变化”。 提问：同学们真棒！我们齐心协力，把6个实验都完成了。请同学们看大屏幕，如果现在让你把物质的变化分类，你会吗？ 生思考回答。 小结：物质的变化，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。 谈话：前面我们研究了蜡烛的变化。蜡烛发生了很多变化，他们都是什么变化呢？刚上课的时候表演的魔术，也是物质的变化。 谈话：现在让我们走进生活。生活中也有很多的变化，他们都是什么变化呢？ 提问：继续看。把面粉加工成馒头，这是什么变化？ 谈话：物质的变化还有很多的秘密等待我们去探索。课后请同学们通过上网、查阅书籍、询问家长或老师等方式，继续探究“把面粉加工成馒头”是什么变化，好不好？ 师：这节课我们就上到这里。谢谢同学们！再见！ | 学生观察 提出疑问 学生提出可能的变化，如流水、发热等 小组讨论。 产生气泡”，“产生白色物质”、 “形状发生变化，” “产生气泡”、 “形状发生变化”。 | 导课 探究活动 拓展 |
板书设计 |
1、蜡烛的变化 加热： 蜡块 蜡油 不产生新物质 （固体） 冷却 （液体） （形态变化） 水 点燃： 蜡烛 二氧化碳 产生新物质 黑色物质 |
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