五年级英语Unit11 Merry Christmas and Happy New Year . Lesson 31教学设计和反思

网站工作室

【学生分析】   五年级学生处于高年级年龄段，决定了教师设计教学内容应以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是圣诞和新年，过圣诞已是一种时尚，过新年也是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好刚过了圣诞节，并接近新年，学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节对话和制作演示模拟课,主要是让学生能够用句型What do you do on Christmas Eve ?提，并会使用I usually---.进行回答。同时学会用Merry Christmas and Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make have docorate fold need paste 等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。
【教学目标】
1、知识目标：
(1)复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come,  docorate fold need paste paper christmas card(Day Eve tree gift).
(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .
能力目标：能听懂并会用What do you do on Christmas Eve ?I usually--- . Christmas and Happy New Year!的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。
【教学重点】
1. 学习掌握本课新词汇。
2. 学习掌握本课的句型：this is for you .以及它的回答how cute.thank you .等.
3．能在生活中灵活运用本课的句型。
【教学难点】
由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
【教学准备】单词卡片，录音机等。
【教学过程】
Ⅰ热身、复习
1、师生问候。
2、听歌曲<we wish you a merry Christmas>and《Happy New Year .》
【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。
3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）
【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。
Ⅱ. 导入、教学新课
一、 生词和课文教学
1、 教师向学生出示一本2011年的挂历，并说It’schristmas day.引出并教学christmas 这个词。
2、翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。
3、告诉学生今天的日期（12月31日）并教The New Year is coming .以及生词come 。
【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。
4、教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .
5、教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢？
Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。
6、播放第46页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，
让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。
7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .
【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。
8、听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。
【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。
二、句型教学。
1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。
2. 用图片和动作教学生词make draw 和词组 draw achristmas gift .make a new year card .
3. 用图片教学card tree paper paste fold  。
4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。
【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。
5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议what do we do today?. 引导学生说have a party .师生就此话题操练一遍：
师：Let’s have a party.
生：Good idea .
6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s…   Good idea .）。
7. 播放课文第46页录音，让学生跟读、模仿。
8. 让学生两两对话表演课文对话。
9．教学生如何制作贺卡。
三、巩固提高。
1．让学生做课文第47页练习。
2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）
【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。
Ⅲ课后作业
1、听、读课文、单词各三遍。
2、制作一张贺卡。

网站工作室

【教学反思】
本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？
对于五年级的学生来说，他们接触英语已有两年时间，因此教师要有目的的引导学生去学习对话。
在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。
学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。五年级的学生所积累的词汇和句子已经很多，因此让学生自己编对话不再有一定的难度，有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于五年级的学生教师可以这样进行指导：1、让学生用同类的词替换原对话中的词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。