人教版四年级英语上册unit 4 My Home （A）教案设计和反思

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教材分析

  本节通过学生最熟悉的环境——my home 的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的生动画面，展示“家”的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过let’s learn \   let’s  do \  let’s  talk  \ let’s  say \  let’s  write  \ write  and  say 等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的能力和学习英语的兴趣。


学情分析

本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，教学设计必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。
                    

教学目标

   
（一）知识目标
1学会单词：study (书房) , bathroom  , living  room  ,bedroom  ,kitchen .
2会用句型：“where  is (are )  …？”,“is (are )…？”.
（二）能力目标
1使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。
2通过“do \talk \play \write \write and say ”等活动提高学生听、说、读、写的能力。
（三）情感目标
培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。


教学重点和难点

重点：学习本课生词，掌握“where  is (are )  …？”,“is (are )…？”句型，会朗读句子，理解语义。
难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道“take ”“have ”在本课中的运用。

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教学反思

1.     本节课能紧扣教材，能抓住重难点，以学生为主体，调动了学生的积极性。
2.     但在照顾学困生方面做得不到位。
3.     学生的拼读活动少些。
4.     多媒体的运用不够衔接自然。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
Step1 Warm up Step2 Presentation     Step 3 Learn the main sentences. Step4 Let’s learn Step5 Let’s do Step6 Let’s talk Step7 Let’s play Step8  Read and write Step9  write and say Step 10  布置课后作业：		教师出示本课学生易遗单词Crayon eraser    watch     shower   sleep   snack   1.Show the students the picture of Home with slide, and request them say what they seeing . 2. Ok ,now ,open your books ,and turn to page 44.Who can read these sentences aloud ? 1.把主要句型写在黑板 2.  check and correct 1.向学生出示有关study, bathroom,living，room  ,bedroom  ,kitchen的画面，要求学生读对上面的单词一个读三遍。 1.教师在教室里设置living room, study ,kitchen ,bathroom ,bedroom (均用英文标出),然后安排学生到上述房中去，并作相应的动作：watch TV ,read a book ,have a snake ,take a shower ,have a sleep . 2.师生一起评价 组织学生根据画面提供的信息分组对话 用“where is(are )…”“…is(are)…”在教室里分组对话。参考page 47图。 要求学生在本子上拼写以下单：home  ,room ,school ,classroom（每个写三遍）。巡堂指导书写 要求根据Page 48 下面的左图提示填写左边的空，然后再读一读。允许交流。	学生认读 学生观察后说说 学生读 1.read the following sentences altogether . Where are my crayons？  Where’s the cat？Is she in the kitchen？ This is my home. I’m her sister.  Your living room  is nice . 2.Let the students say words using “where …is （are）…”or “…is （are）…” 学生朗读 教师指名学生按要求(who go to which room ) 表演 turn to the page47,and take a careful view of the picture ,then make a dialogue act  on the picture in groups. 分组对话 学生抄写 学生边看边读边讨论边写 1.在家里试图向家人介绍家里的设置。 2.熟读课文。	为学生顺利阅读课文和积累词汇 使学生熟悉内容和产生问题 预料到一些生词不会读，接着顺势教学本课出现的单词 掌握基本句型，举一反三，提高表达能力 重现刚学的单词，加深记忆 训练学生的听力，同时巩固单词，满足学生的表现欲，培养学生的兴趣 体验成功，培养自信 训练听说能力，培养语感 巩固基本句型的运用，提高口语表达能力 训练书写能力，培养良好习惯 培养学生准确把握语境和检查词汇的掌握。 实践提高
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
My Home （A） study bathroom kitchen livingroom  bedroom Where are my crayons？ Where’s the cat？Is she in the kitchen？ This is my home. I’m her sister.  Your living room is nice .