语文S版小学六年级上册语文百花园三作文教学设计习作3教案

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语文S版小学六年级上册语文百花园三作文教学设计习作3教案
“语文百花园三”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
　　在“温故知新”中编排了“修改符号”，通过修改短文的实例，认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文；“拓展与交流”，引导学生交流自己在学习本单元课文中领悟到的作者表达感情的一些方法；“阅读平台”，要求学生阅读国风写的一首诗歌《我有一个梦想》；“积少成多”，要求学生诵读有关尊老爱幼方面的“新三字经”（节选）。“口语交际”活动，安排的话题是“人间处处有真情”，要求学生选择一两件生活中体现人间真情、让自己感动的事情进行交流，交流时注意把事情的起因、经过和结果交代清楚。“习作”要求以自传的形式写一篇文章，讲述自己成长中的重要经历。
　　一、温故知新
　　在“温故知新”这个栏目中，编排了“修改符号”“拓展与交流”“阅读平台”和“积少成多”四项内容。
　　1.修改符号。
　　这项训练的目的是引导学生在四年级学习使用四种修改符号的基础上，再认识四种修改符号，了解它们的形式和用法，并练习用修改符号修改短文。教学时，先要通过修改短文的实例来认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法，然后让学生试着运用修改符号修改下面短文中出现的错误。参考答案是：
　　天灰蒙蒙的，下着小雨。放学了，同学们都向校门口走去，一把把雨伞撑起来，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆地站在那里。
　　忽然听到有人叫我的名字。我抬头一看，是尚老师。只见她举着一把伞向我挥手，我赶紧跑了过去。
　　2.拓展与交流。
　　引导学生进行拓展与交流活动，要在回顾本单元学过的课文内容的基础上来完成，要紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会。其教学步骤可以是：
　　（1）启发谈话。
　　大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。《永远的歌声》中，“我”和二牛、二兰、石花不怕山里有狼，为生病的老师上山采草药，令人钦佩；《秋天的怀念》中，重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息，催人泪下；“精彩极了”和“糟糕透了”是父亲和母亲对巴迪写的一首诗的不同评价，竟影响了巴迪的一生；《花边饺子里的爱》中，作者感受爱和奉献爱的经历，饱含深情，给人以启迪；十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧！
　　（2）阅读题目和例文，确定交流内容。
　　引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容要求是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。再通过阅读丫丫同学写的一则日记，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让我想起过去的很多事情……”；第二段抓住自己最喜欢的课文《花边饺子里的爱》，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；一是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句‘花边饺子里浸满浓浓的母爱’中的‘浸’字，把这份母爱表现得多深刻啊！”教学时，要以丫丫的这则日记为例子，引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。
　　（3）组织交流。
　　先在小组里交流，再进行全班交流。交流时不要受丫丫同学这则日记的限制，自己领悟到多少就谈多少。要求不要过高。
　　（4）评一评：谁的发言最好？为什么？
　　3.阅读平台。
　　本次阅读平台编排了国风写的诗——《我有一个梦想》。这首诗表达了作者美好的希望。全诗共四小节，前三小节讲梦想的具体内容：希望世界不再动荡，没有战争、贫困和饥荒；希望人类不再忧伤，没有恐惧、歧视和眼泪；希望大地不再凄凉，没有破坏、掠夺和污染；希望幸福的生活充满阳光，和平的鲜花到处开放；希望欢乐的歌声响彻四方，自由的鸟儿展翅飞翔；希望秀美的山川环抱家园，清澈的江河一片蔚蓝。作者放眼世界、胸怀人类，关注世界和平、人类幸福、环境秀美。第四小节讲携手共进，用我们的爱来实现梦想。
　　这首诗歌每小节结构相同，诗句整齐，便于朗诵。教学时，要引导学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背诵下来，然后组织学生交流读后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。如果学生提出质疑，教师可进行适当点拨，不必作过多地分析讲解。
　　4.积少成多。
　　本次“积少成多”是从“新三字经”中节选的有关讲孝和悌方面的内容。明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。孝，尊敬、奉养父母。悌，指弟弟敬爱哥哥。
黄香温席
　　东汉时有个人，姓黄名香。在他九岁的时候，母亲便病故了。虽然黄香只有九岁，但他已深深懂得孝的道理。
　　黄香每天都非常思念去世的母亲，常潸然泪下，乡里的人看到他思母的情景，都称赞他是个孝子。失去了母亲的黄香，更把全部的孝心都倾注于父亲，家中大大小小的事情，都亲自动手去做，一心一意服侍父亲。
　　三伏盛夏，酷热难当。每天只要吃过晚餐，就可以看到邻居们搬出椅子，坐在屋外乘凉聊天。小孩子这时总是会趁机要求大人们说故事，要不就是追逐着在夜幕下玩耍。但是在这么多人中，却永远找不到黄香的影子。原来细心的小黄香，担心劳累一天的父亲因天太热，睡不好觉，正拿着扇子在床边扇枕席。左手扇累了，换右手，右手酸了，再换左手。就这样一下又一下的扇着，一直扇到席子已经暑气全消，黄香才会去请父亲上床睡觉。一夜、两夜……整整一个夏天都这样。
　　过了秋天，隆冬来临，每到晚上整个屋子就冷得像冰窖一般，要是碰上下雪的日子，就更冷得难受了。但是孝顺的黄香，仍然有办法让父亲每天晚上睡得舒舒服服。只要天一黑，黄香就会钻进父亲冰冷的被窝里，用自己的身体，把被子弄得暖烘烘的，然后再请父亲去睡，这样父亲就可以免去寒冷之苦了。日复一日，年复一年。黄香的孝行，传遍了左邻右舍，传遍了全县，也传遍了全国。
孔融让梨
　　孔融有五个哥哥，一个小弟弟。
　　那年孔融四岁，家里吃梨，孔融只拿了一个最小的。爸爸看见了，心里很高兴：就故意问孔融：
　　“这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？”
　　孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的；大的留给哥哥吃。”
　　父亲又问他，“你还有个弟弟哩，弟弟不是比你还要小吗？”
　　孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给弟弟吃。”
　　孔融四岁，知道让梨。上让哥哥，下让弟弟。
　　教学时，重点是引导学生熟读从“新三字经”中节选的有关内容，并受到教育和熏陶。文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，可先让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受。若学生讲不出来，老师可进行简要讲述。在大体了解的基础上，练习熟读背诵。
　　二、口语交际
　　本次口语交际活动，让学生以“人间处处有真情”为话题，开展口语交际。其教学步骤可以是：
　　1.启发谈话。
　　“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学完本单元课文，我们一定会被课文中真挚而深沉的人间真情所感动。让我们以“人间处处有真情”为话题，开展一次口语交际活动吧。
　　2.阅读“活动建议”，明确本次口语交际活动的要求。
　　指导学生认真阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。本次口语交际活动有以下要求：
　　（1）内容要选择一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以是自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受。
　　（2）讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交代清楚。并注意用不同的语气表达出自己感情的变化。
　　（3）听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情。
　　（4）同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。发言态度要真诚。
　　3.做好口语交际准备。
　　根据本次口语交际活动的要求认真做好准备，列出简要的发言提纲。
　　4.按照本次口语交际活动的要求，进行口语交际。
　　5.做好活动评价。
　　评价的重点是：讲述的事情是否真实、完整；讲述的内容是否有条理，重点突出；讲述是否表达出了自己的真实感受等。
　　三、习作
　　1.本次习作要求以自传的形式写一篇文章。首先要弄清楚自传是什么？自传是叙述自己生平经历的文章。大家知道，生平经历是指一个人生活的整个过程。那么，怎样来完成这次习作呢？需要注意以下几点：
　　（1）写自己的生平经历，这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历。可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事，然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记叙下来。
　　（2）讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。
　　（3）为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序来记叙自己的重要经历。这样文章就显得更有条理，别人看了自然也会清楚明白。
　　2.写完了要认真修改，还要读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，请他们提出意见。

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我的自传

我，不胖不瘦，在同龄人属中等个子，若把我放在人堆里，那简直就找不到了。因为本人实在是太平常，太普通了，就像是黄河里的一滴水，沙漠中的一粒沙。我就是一个普通的孩子，也只会做普通的事情。
                   儿时的我
话说初入幼儿园的我，刚刚两岁，到了幼儿园门口却死活不肯进去，小手硬是死死地拽着妈妈的衣角，使出我厉害的杀手锏——大哭。一番闹腾后，幼儿园老师也拿我没办法，只能放手让我随着妈妈走。时隔半年之后，我又重新来到幼儿园，这次，也许觉得自己不可能再逃脱，只好乖乖的跑去玩玩具，还挥手对来送自己的妈妈和姥姥说“再见”。
幼儿园的时候发生过许多有趣的事情，我会在老师喂饭的时候故意“呕吐”、“打嗝”拒绝吃饭，我会在午休的时候闭着眼“装睡”……
儿时的我是那般幼稚和淘气，是不是也有一丝聪明和智慧啊？
         长大的我
跨上书包，雄赳赳、气昂昂的我迈入了小学大门，心里是无比高兴和自豪。我快乐地汲取着知识，学习着道理。
一个个喜悦接踵而至，曾连续三次获得英语班的百词大赛前三名，成功竞选为学校大队委，前不久还被校讯通评为“学生博腕儿”……
读书成为我生活中必不可少的内容，我会为它而痴狂，但我也并非传说中“书呆子”，运动同样也是我的最爱，课间里，总会看到我的身影飞奔在操场上，长跑、篮球都是我的强项。
十一岁的我，长大着的我，没有发生过非同寻常，惊天动地的事情，每一天都在平平凡凡中渡过，为了我的理想努力着。我觉得好好的过完每一天，就是最最快乐的人。希望，我永远快乐！

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一.教学要求:
　　通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。
　　二.教学准备:
　　课件、电话（道具）。
　　三.教学时间:
　　三课时。
　　四.教学过程:
　　第一课时
　　内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。
　　步骤：
　　一．谈话引入，区分同音字：
　　1．在汉字中有很多有趣的字，板书：须需
　　2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。
　　3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？
　　4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。
　　5．你还知道哪些这样的字？说一说。
　　6．板书学生说的字。
　　7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。
　　二．照样子写词语：
　　1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：
　　课件展示：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？
　　（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）
　　2．像这样的词你还知道哪些？
　　3．填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。
　　它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。
　　三．照例子改写句子：
　　1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子：
　　2．课件出示：
　　走马灯吸引住了茅以升。
　　茅以升被走马灯吸引住了。
　　3．指名读：
　　思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？
　　4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？
　　课件出示：我们打开了电脑。
　　指名让学生改写：
　　5．自由练习说句子。
　　6．语言实践：
　　学生练习纸：
　　（１）妈妈搬来了花盆。
　　（２）小明踩脏了语文书。
　　（３）小猫捉到了老鼠。
　　7．小组交流、纠正。
　　第二课时
　　一．积少成多：
　　１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？
　　２．课件出示名人名言：
　　３．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？
　　４．小组讨论：每句话什么意思？
　　５．背一背，同桌互相检查。
　　二．阅读平台：
　　１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。
　　２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。
　　３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。
　　４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？
　　５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：
　　一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？
　　６．默读课文，边读边思考。
　　７．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。
　　三．能说会道：
　　１．谈话引入：
　　２．读懂题目要求：
　　３．明确口语交际练习的内容和方式：
　　几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？
　　４．分别以两种方式进行表演，师生评议。
　　５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）
　　６．板书响应的词语。
　　第三课时
　　一．谈话激趣：
　　上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。
　　二．课件出示请假条：
　　1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？
　　2．归纳学生所说。
　　点击相关部分闪烁，同时讲解格式：
　　题目：在中间。
　　称呼（假条给谁写的）：左上角。
　　正文：开头空两个格。
　　落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）
　　写假条的日期：落款下面。
　　3．探究正文写法：
　　（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？
　　（2）小组讨论。
　　（3）以小组方式汇报，师生补充，总结：
　　A语言简练、意思清楚。
　　B内容：请假原因、请假时间。
　　C文明礼貌（您、请。）
　　4．练习写一张请假条。
　　5．小组交流，修改。