外语教学与研究出版社第三册Module6Uint1 Can you run fast?教案和教学反思

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外语教学与研究出版社第三册Module6Uint1 Can you run fast?

作者及工作单位
  南宁市江南区苏圩镇佳棉小学 玉云

教材分析

1.本课要求学生学习并掌握词汇run fast、jump high、jump far、 ride fast,能运用句型Can you…?进行提问，会用Yes.Ican.或No,I can’t.来回答。本课内容是构成一般疑问句知识体系的一部份。为以后进一步学习一般疑问句做好铺垫。
2.通过本节课的学习，学生能够在真实的语言情境中，运用句型Can you…?进行交际。

学情分析

1.四年级的学生已经学了一年的英语，有了一定的基础。在一定的语言情境中，能够运用简单的英语进行交际。
2.四年级的学生活泼好动，学习热情高。因此，在教学中，本人以学生为主体，为了给学生创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。
3．学生认知障碍点：jump、run的发音把握不到位。
                    

教学目标

  1.知识目标：掌握本课主要生词并能熟练地听说认读run fast、jump high、 jump fast、 ride fast。及听懂理解会说Can you…?的句型和回答Yes,I can.No,Ican’t.
2.能力目标：能听懂理解会说Can you…？句型，并在实际情景中进行应用。
3.情感目标：通过教学活动，使学生产生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。  

教学重点和难点


1.教学重点;词汇run fast jump high jump far ride fsat和句型Can you…？Yes,I can.No,Ican’t.等知识的掌握和运用。
2.教学难点：能听懂理解会说Can you…？句型，以及能回答Yes,I can.No,I can’t.

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教学反思

本节课通过复习前面学习的词汇：swim、 play football等，导入新课，让学生感受用“can ”表示询问对方能力的方法。在呈现新课时用肢体语言自然引出课题“Can you run fast?”注重师生间的互动。在教学过程中，注重教学内容与学生的生活经验相结合来活化教堂，巧妙使新旧知识发生合理而自然的联系，实现了学以致用的教学目标。但在主句操练时，活动面不够广，应该多叫一些同学练习对话，还有一些学生在练习说英语时，不敢开口，怕说错，怎样让所有学生敢于说，乐于说，还是要不断努力的方向。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一Greetings 二Warm up 三Presentation 四New text learning 五Practice 六Homework	T::Hello,boys and girls.I’m MsLu.How are you？ Review some words T:What is Daming doing? T:What are they doing? 用同样的方法复习run、jump、 play football等。 1.教学Can you…？Yes,I can. No.I can’t. Taming can swimming.  Can you swim,Xiaoyong? T:Can you play football,Xiaohong? 2.教学新单词 T:Can you run fast，XX?（师做跑步动作） 用同样的方法学习词组：jump high、jump far、ride fsat 1.Look and listen carefully,then answer the question. Who can run fast? Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast? 2.Listen to the tape and repeat. 3.Class work 4.Group work Talk “Can you run fast/jump high/jump far/ride fast/swim…？”in groups. 1.Copy the test and the words 2.Retell the text		Ss:I’m fine,thank you. Ss:He’s swimming. Ss:They’re playing football. S1:Yes,I can. S2:No,I can’t. S3:Yes,I can. The student answer the question individually Ss practice in groups.	通过设计与学生的交流，创设和谐愉快的课堂教学气氛，增进师生情感。 复习前面学过的一些词汇，为后面的学习内容奠定基础。 由学生身边的日常活动为话题引入新知学习，激发学生学习兴趣，为整个教学环节的展开作了良好的铺垫。 通过比赛、英汉互译、小组活动多种形式，活化了课文教学的形式，使课堂活动具有趣味性、创造性，让学生全方位多方面掌握本节课的知识。 目的是培养学生的综合语言运用能力。 安排不同形式的作业，让学生在宽松自由的形式下喜欢做作业，真正起到作业的拓展和延伸作用。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module6Unit1 Can you run fast？              run fast     Can you jump high?    Yes.I can.            jump fast    No,I can’t. ride fast