科教版小学六年级品德社会《从问题开始》教案和教学反思

网站工作室

教材分析

这一主题包括“你有好奇心吗”和“展开想象的翅膀”两部分活动内容。好奇心对创造起到至关重要的作用，创造不是事先能够预料的，往往是好奇心的推动下开始的。第一部分就从好奇心引发的发明故事入手，联系学生的生活，设计体验活动，让学生感受好奇心是创造的驱动力；第二部分通过了解人类通过想象改变生活的事例，进一步感受丰富的想象力是一切发明创造的源泉。

学情分析

在一年级下册“快乐的小问号”、二年级下册“我们去发现”单元中，已经初步涉及了对学生“问题意识”的培养，为培养学生的创造意识奠定了基础。本单元则进一步激发学生的创造潜力，让学生敢于创造，乐于创造，巧于创造，惯于创造。

教学目标

1.激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
2.引导学生在现实生活中不盲目好奇。

教学重点和难点

重点：让学生懂得“创造并不神秘，人人都能创造”的道理。
难点：创造人人能做，但又并非人人都能成功，要经得主失败的考验。

教学过程

网站工作室

教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一．谈话导入 二．资讯加油站 三．好奇总动员 四．听故事谈感受 五．帮、帮、帮		一．把课前准备的 “好奇心”礼物贴在黑板上。 二．播放一组反映科学家、发明家创造过程的动画课件。 三．在现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？ 四．播放英国摄影师麦布里奇发明电影放映机的故事的录音。 五．播放录像。	一．学生倾听，初步产生好奇心。 二．学生看课件。 三．小组交流。 四．边听故事边想问题，自由谈感想。 五．四人合作组内交流。	一．打开学生的好奇心。 二．感悟好奇心对于科学创造的重要性。 三．培养合作能力。 四．培养思维能力。 五．培养合作能力。
板书设计
鲁班      摩尔根       李四光         爱迪生     达尔文 锯子      染色体     第四纪冰川       ？          ？
学生学习活动评价设计
1、能否积极参与课前调查。 2、参与课堂讨论和活动是否积极。
教学反思
本节课，我在教学过程的四个环节中，紧紧围绕教学目标，从学生的生活实际出发，根据他们的身心特点设计教学，循序渐进，层层展开。通过让学生看、说、做、演，亲身参与和体验，极大地调动了他们学习的积极性和主动性，改变了品德课“空洞说教”和“概念灌输”的局面，很好地体现了“《品德与生活》是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育与活动中。”这一新课程标准。