外研版小学六年级第一学期英语全册教学设计

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2012-9-22 00:14 上传

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告诉学生：有一家外国人到中国来游玩。他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见，让我们来听听他们都说了些什么。学习过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计划。
导学案
1、老师放录音，请学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老师可以要求学生找出录音中提及的几个中国地名(Beijing，Hong Kong，Harbin，Kunming，Guilin)。
2、放第二遍录音，请学生试着找出每个人想去的地方是哪里，例如：“The boy wants to go to Beijing. The girl wants to go to Hong Kong. The woman wants Hong Kong and Harbin.”
3、再放录音，请学生模仿着录音中的语音和语调跟读。如果学生能力较强，可以试着让他们说出每个人做出自己选择的原因，例如：“The boys wants to go to Beijing because Beijing is very big and very famous.”
4.活动一：
实践活动：让学生把上节课写下的为什么想去那个城市的作业，重新组织语言，写成一篇短文。
5.活动二：
课外活动：让学生四人买一个氢气球，讨论后将自己想去的地方写在气球上，并简单写上“为什么喜欢？”做一个放飞理想的课外活动。
运用句型：I want to go to Hainan. Because I like to dive very much.
6. 课文学习
全班一起完成SB Unit
活动4，请学生边看书边学习韵诗。他们可以跟着录音逐步学习。老师需要向学生说明：击掌打拍子能够很好地增强这首韵诗的节奏感和趣味性。学习完毕后请全班学生一边拍手一边表演。
全班看着书听SB Unit 2活动3的录音，同时大声跟读，体会如何以正确的语调朗读疑问句。
Homework: Practice the dialogue with the partner.
板书设计：    Unit 2 do you want to go to Guilin?
Do you want to go to Guilin?
Yes, I do. / No, thank you.

  
英语第七册   Module 10
Unit 1 At the library.
教学目标：
1、使学生会读、会写：library card,  hurry, rule, line,in line,CD这几个单词。
2、掌握 Don’t talk in the library.  Please stand in line.
3、运用这两个句型。
4、使用祈使句发出指令或要求。
5、培养学生的合作意识。
6、培养学生听说读写的能力。通过本课的学习是学生能够遵守规章制度、执行命令。
教学重点：掌握 Don’t talk in the library.  Please stand in line.运用这两个句型。
教学难点：两个句型的运用。
教学用具：单词卡片、课件、录音机、磁带.
教学过程：
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。
2）听写上一单元的单词。
2. 导入：
给学生播放一段表现学校中的违规行为的录像片断，例如：上课时看课外书、在教学楼的楼梯上追跑打闹等。老师一边播放一边询问学生：“录像中的学生在做什么?当你看到这个情景，你想对他们说些什么?’引导学生说出：“Please
listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”老师把句子写到黑板上。
老师告诉学生，录像里的学生违反了学校的行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。请学生们大胆发言，各抒己见。然后，老师可以引导学生尽可能多地说出不同场所的行为规范或规章制度。
老师询问学生，图书馆中一般会有哪些规章制度。学生可能不会用英语很好地表达。告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。
3．课文教学
老师使用录音SB活动1。老师可以播放三遍录音。放第一遍时要求学生了解课文大意。放第二遍时要求学生找出带有 “Please?”和
“Don’t”的句子。然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍时要求学生总结出 “Library Rules”，由老师板书。此时，老师可以引导学生完成AB练习l。
老师可以针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况，例如：
l. When do they go to the library?
At ten to five.
2 What does Simon find?
He finds a book.
3. What does the man say to Simon?
He says “Look at the library rule.”
4 What are the library rules?
1) Don’t talk in the Library.
2) Please be quiet.
3) Please stand in line.
老师对板书的句子加以总结，可以通过表情和手势使学生更加明确“Please”与Don’t...”的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，请学生跟读，然后让学生两人一组继续练习书上的对话。
请学生队小组为单位表演课文对话。鼓励学生在表演时添加适当的动作和表情。全班选出今天的“最佳表演小组”，由老师进行表扬和奖励。
4. 活动一：
8人一组组成读书小组，写下想借的书名（英文），并设计好可能用到的对话内容，做好实践课的准备。
5. 活动二：
实践活动： 教师带领学生到图书室上课，实践才是硬道理。是可准备一个像“班牌”或“接机牌”，在上面依次贴上进图书室后的流程，通过抽换及时提醒学生。
如：Don’t talk in the library!  (可能的话再配上些简笔画或手势帮助学生理解)
然后教师充当图书管理员，学生8人小组选完书后向图书管理员借书。师发给学生书，同时附一张图书馆规则，让学生以小组为单位译成中文。完成该项活动。
6．课后作业
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。
教后反思：

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4.情感体验交流
相信你已经学会了always, often,sometimes, never 这四个频率副词的用法，你体会到通过自己的努力学得知识的快乐吗？试用形容词描写你的感受。
课堂检测：
1、按要求改写句子。
1） He always goes to school by bike.(改为一般疑问句)
                                                      
2）Does your sister eat rice?(作肯定回答)
                                            
    3）I never go to the doctor.(改为一般疑问句)
                                                      
4）We often collect stamps.(对划线部分提问)
                                                      
2、应用交际：现在很多同学利用业余时间学有一技之长。用always, often,sometimes, never说说自己平时的爱好、学习的习惯。如：
I often have English lessons at 8 o’clock on Sunday.
接着请另一位同学以第三人称重复该同学的发言。如：
She often have English lessons at 8 o’clock on Sunday.
请用always, sometimes, often, never等频度副词介绍一下你爱好、生活习惯和动作，同学之间进行互相交流。
课后作业：
Ask your family, then write down
板书设计：
Unit 2  I often go swimming.
Always  never   sometimes     often
                    He always cleans his room.
                    She never plays with dolls


  
Module 9     Unit 1 A Visit to the UN
  教学目标
1 、知识目标: 掌握句型I want to…/ Do you want to…?的用法.
2、能力目标:灵活运用句型 I want to…/ Do you want to…?
3、 情感目标: 热爱和平的高尚品质.
二、教学重点、难点：通过本课的学习,学生应能初步应用 I want to…来表达自己的意愿, 并能运用Do you want to…?来询问他人的意愿.
三、.教学过程
1. Warming up:
Sing the song “Children from China are Chinese…”
(设计思路: 课前让学生齐唱与教学内容相关的歌曲,即能调节课堂气氛,使学生迅速进入学习状态,又为学习新知识作了铺垫)
2. Presentation.
(1)T: Wow! Show  many flags. They  are  from  China/America/Canada/Mexico.
让学生明白句子：“  They  are  from   all  around  the  world.  ”
通过展示中国国旗，让学生明白'  the  People's Republic  of   China'   与China 是一个意思。
(2)   Show   a   picture   of   a  dove.
    It   can   bring   peace  to  our   world.  Teach   the  word  " peace"
(设计思路: 通过直观的图片, 既自然呈现了生词和短语, 又让学生很容易就理解了词意。)
（3）听读、理解课文
A. Listen and answer:  Is   the  UN  building  small?/ What   is    the   present ?/   How  many   flags   are  there?
B. Llisten and repeat，and find “want to”.
C.  Read by  yourself.
(设计思路: 让学生带着问题阅读,其目的之一是激发学生的阅读欲望,二是给学生的阅读确定一个目标。)
3.  Practice.
    展示一张北京升国旗的图片，说：“I    want   to   go  to   Beijing.”“Do  you   want  to
go  to   Beijing?”从而引出重点句型。有的说：“Yes,  I   do.”，有的说“No,  I   don't.”再问一句Why?  让学生说出原因。学生明白后，他们仿照下面句子做对话练习：
A： Do   you   want  to....?      B:   Yes,   I   do.  /  No,   I   don't.
A:    Why ?                                B:   Because   it's......
(设计思路：让学生在这一部分充分练习本课重点句型，达到学会运用，学会交流的目的。）
4.  Homework.
让学生用句子：“I   want  to  ......”说一说周末想干什么或自己的理想。

   
第七册英语M9U2 Do you want to go to Guilin?导学案
学习目标：
1.会用运句子 Doy ou want to go to Guilin?  Yes,I do./No，thank you.
2.询问他人的意愿并表达自己的意愿。
3.会说“chant”。
教学重点：want to 的运用
教学难点：want to 的运用
教学用具：录音机、磁带
预习学案：
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
2.导入：

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六年级英语M8U2 I often go swimming教学设计
学习目标：
1.学习本课生词always, never
2.学习使用always,often, sometimes, never等频度副词讲述做的动作、习惯和爱好。
3．注意一般疑问句读时用升调。
预习学案：
1.英汉互译：
1）eat fast food               
2) 爬树               
3）go shopping              
4) 喝茶               
5）放风筝               
6）send emails               
7) 打扫教室                 
8）go to see films              
2.用所给词的适当形式填空：
1）There are lots of       (bus) and        (car).
2) He’s       (lean) English now.
3) I      (go) there a long time ago.
4) We can       (find) two books.
5) Does he        (visit) his grandma?
6) Do you like       (dance)?
3.通过预习，你还有哪些方面存在疑问？
                                                  
                                                  
                                                  
导学案：
1.预习情况交流
1)将课前准备中的情况与你的同学交流。
2)讨论预习中遇到的问题（老师点拨）。
2.学习策略培养
1) 根据下表提供的大明的信息。把下列句子用always, sometimes, often, never补充完整。
Mon. Tue. Wed. Thu. Fri. Sat. Sun.
read books  √    √   √   √   √   √   √
watch TV    √    √   √   √   √
play football     √   √
clean room      
cook dinner √    √   √   √   √
do homework      
(1)Daming        read books.
(2)Daming        watch TV.
(3)Daming        play football.
(4)Daming        clean his room
(5)Daming        cook dinner.
(6)Daming        do his homework.
2)连词成句：
    (1）sometimes the she cleans blackboard .
                                                
    (2) you never swimming do you ?
                                                
    (3) plays my brother football often .
                                                
    (4) often you clean do room your ?
                                                
3)对照活动3，听录音，跟着读，体会一般疑问句的语调。
4)活动4：Listen and say, then chant.听录音机播放歌曲，并跟着唱，体会歌曲美妙的旋律和歌曲的大意。
5)活动5：Ask and answer.两个同学一组，根据图中的内容一个学生进行提问，另一个学生回答。教师选择其中一组检查学生的问和答。
3.语言知识归纳。
分组讨论你认为本课有哪些重要的单词、句子。
1） 单词

2） 词组

3） 句子

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导学案
1.  Free-talk
T: What day is it today?
Ss: Today is Monday.
T: How many days are there in a week? What are they?
Students name the weekdays, teacher writes them on the blackboard.
(Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday)
2.  Ask the students: What do you do on Monday/Tuesday…?
Then let the students ask me: What do you do on ….?
3. T: I watch TV on Friday, Saturday and Sunday. So I often watch TV.
Teach the word “often”.
4. Ask several students: What do you often do?
Do you often…..?   Yes, I do. / No, I don’t.
Write the key sentences on the blackboard.
5. Let the students ask and answer one by one.
设计意图：通过谈话，询问学生每一天干什么以及教师自己的生活安排，从而逐步引出“often”, 让学生明白“often” 的含义，然后进行问答，初步引出句型“Do you often…?”.
课文学习
1. Show the chart, get the students to look at the pictures and say:
Who are they in the dialogue? ----- They are Amy and Lingling.
What are they doing? ------ They are looking at photos.
2. Play the tape, get the students to listen and try to answer the questions:
a. How many photos do they look at?
b. What’s in each photo?
3.  Listen to the tape again and repeat, then talk about:
What does Amy/ Lingling often do?
4. Listen carefully, let the students speak out loudly when they hear “often”.
5. Ask the students to read the key sentences which include the word “often”.
a. Do you often play with dolls?
b. I often read stories.
c  Not very often.
设计意图：通过学习课文，了解Lingling 和Amy 的行为习惯，学会运用句型“Do you often…?” “I often….”
课堂检测：
1. Do activity book. Exercise 1. listen and judge ‘True’ ‘False’ or ‘Don’t know’.
2. Talk about Amy and write sentences.
Amy doesn’t often play with dolls.
Amy often reads stories.
Amy doesn’t often clean room.
设计意图：在课文学习完之后做练习，趁热打铁，进一步加深对课文内容的理解，复习巩固句型。
Step 5 Extension
  Let’s do a survey.
1. Let the students leave their seats and ask their friends ‘Do you often….?” Then tick or cross.
Teacher walks around the classroom and ask some students “Do you often…?”
2. Let the students say: ….. often …….
….. doesn’t often…..
设计意图：在学生已掌握句型的基础上进行拓展，让学生离开自己的座位，调查自己身边的同学日常的行为习惯，增进同学之间的交流与了解。
Summary: 在日常生活中，我们要培养良好的行为习惯，学会与人友好相处，团结互助。
设计意图：总结本课所学内容，及时地对学生进行情感教育。
课后作业：
1. Listen to the tape and try to act out the dialogue.
2. Write sentences about you.
I often……..    I don’t often…..    I never……
3. Make a dialogue with your partner, try to talk about your photos.

板书设计：

Module 8 Unit1 Looking at photos

What do you often do?
                                                I often……
               Do you often……?
Yes, I do. / No, I don’t.

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2、ask and answer in pairs.
Questions:do you like …? (snakes/nookles/pandas/football/rice/fish)
B、Then, invite two students to conduct the following role_play. Write their names in the boxes.
课堂练习：
talk about you and your partner.
1、After doing activity 3, invite students to come up and report on their findings.
2、Example: I like pandas. Wang Wei doesn’t like pandas. I don’t like football but Wang wei lides football. We like rice!
课后作业：
read the dialogue.
板书设计：       Unit 1 I don’t believe it.
Pandas eat for twelve hours a day.
They love bamboo.
The snake thins the flute is another snake!
教后反思：

  
  

M7U2.Pandas love bamboo.导学案
                                                   
教学目标：
1、认识bamboo、owl的发音及汉语意思
2、能用一般现在描述动物及习性
3、了解动物、热爱动物。
教学重难点：
1、能用The pandas love ……Snake like……句式描述动物
2、区分名词单复数的正确发音。
3、能熟练运用句式短语：love the bamboo、 love the sun、 like water 、like fish、 play with the children、 sleep in the winter.
教学准备：动物图片和单词图片。
预习学案：
1、Greetings
2、Believe or not：T：Today is festial。  Yes or No?  You can answer . I don’t believe it ,并出示手势，领读T:  The Great wall is short , 试着让学生来判断，接着说：The Great wall is long    S: Yes  .引出  I believe it  。教师做手势（∨×）。学生说英语，引出词卡believe，让学生了解会认读believe。
导学案：
T:  The cat is small and the elephant is big .  S:  I believe it .They are animals . 今天.我们要学习怎样描述动物的习性。What animal do you  like ?
Animal name .
1、T: They are small. They’ve got small ears and they can play with children. What are they?  Guess. 让学生猜.
S1: cat ?      S2: panda ?   S3: dogs ?
Yes, they are dogs.出示画面引出dogs，同样引出elephants. snakes.边出示S: What are they? T: They are dogs /cats/owls.
2、I like pandas .I can talk about them. Listen:出示画面，What do you love ? 出示They love——引出bamboo 一词。强调重音在第二音节。操练bamboo.
3、学习love 、like 、sleep in the winter , play with children..用简笔画形式引入短语。Chant操练。
4、You say I guess.
你说我猜，猜出是哪个动物，They are bamboo . What are they? They are pandas.教师示范。Work in pairs.同桌问答。
课堂检测：
1、看图片说句子：教师领读：
Pandas love the bamboo、snakes love the sun、 Elephants like water 、
Bears sleep in the winter.
2、Guess：快速看图片说英语
3、Read it loudly and connectod them.(练习题)
4、Miniteacher.老师领读。
Consolidation：
Let’s look at the pictures and in troduce them.You can talk about your favourite animals.用学过的语言来描述你喜欢的动物。
课后作业：
Talk about animals with your father or mother.
教后反思：



M8U1looking at photos导学案
教学目标:
1. 知识目标: 会用 ‘always, often, sometimes, never’ 谈论行为习惯与爱好.
2. 能力目标: 能正确运用 ‘always, often, sometimes, never’描述自己的行为习惯与爱好.
3. 情感目标: 通过交流, 教育学生同学之间要团结互助,友好相处.
教学重点: 学会运用 ‘often, always, sometimes, never’ 描述自己的行为习惯与爱好.
教学难点: 理解一般现在时的概念, 并正确运用 ‘often, always, sometimes, never’.
教学准备: 录音机, 教学挂图, 单词卡片
预习学案：
1、Play a game: Simon says
2、Teacher gives some instructions, get the students to listen and response.
（play football, play basketball, run fast, read books, play computer games….）
设计意图：课前通过游戏活动进行热身，复习已学过的动词词组，为新课做铺垫，同时渲染愉快的学习氛围，将学生的注意力吸引到课堂上来。   

admin

M6U2I’ve got some stamps from China.
学习目标：
I’ve got a knife and fork and chopsticks.
I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.
功能：
谈论个人所拥有的物品等.
预习学案
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
导学案
请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。要求这名学生一边变魔术—边说：“I have got a…?”然后老师向几位学生提问：“What has he got?”要求学生如实回答。
3. 活动一：
课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。学生可选择画出或写出单词。
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邮票         
餐具         
书籍

玩具         
宠物         
颜色
两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。
                  
                  
画出或写出你同桌拥有的物品：
运用句型：
Have you got a knife and fork?
Have you got a knife or a fork?  …
4. 课文学习
学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。
再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’结尾，韵脚是相同的。
将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。
课后作业
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
7.个性修改

在课文学习中先听音，然后让学生们同桌练习句型
Have you got a＿＿＿＿or＿＿＿＿?
I have got＿＿＿＿
进行大量的练习后，让学生写在本子上
在活动三中讲解语音语调的练习，让学生区分升调和降调

教后反思：
1、  在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。
2、  本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。
3、  对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行巩固复习，帮助学生掌握。

  
第七册英语 M7U1 I don't believe it导学案
教学目标
1．知识目标：
(1)能听懂、会说、会读Pandas eat for 12 hours every day.
Do snakes like music?         　　
(2)能听、说、认读部分的故事，并回答文后问题。
2．情感目标：
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。
3．能力目标：
引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
教学重难点
1．新单词:believe  lucky  bamboo  CD-ROM copy
2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。
预习学案：
l、Tell the students to get ready tow pieces of paper.
2、On one piece of paper, ask them to draw a happy face and on the other piece of paper, ask the to draw a sad face.
3、Now tell them that you are going to call out the names of things and thy have to decide if they like or don’t like them, by holing up the sad face they should say’ i don’t like it!’
Example :T: (points to a student)football!
         S1: holds up the sad face0i don’t like it!
         T(point to another student) Snakes!
  S2(holds up the happy face) I like it!
Now ,extend the activety by introducing’I love it’.
导学案：
1、listen ,point and find ‘say, eat, love, lookat’and ‘think’.
A、Tell the students to close their student’s books.
B、Tell them to listen to the recording and write down all the animals they can hear in the recouding.
C、Now ask them to open their student’s books and read the dialogue aloud.
D、Then invite two more able students to come up to the front of the class and carry out the role_play oithout looking at their students books.