人教版二年级数学上册第四单元“乘法的初步认识”教学设计和反思

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课题 人教版二年级数学上册第四单元“乘法的初步认识”第一课时
作者及工作单位 陕西省商洛市洛南县永丰镇中心小学     张新萍  
教材分析
1．本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。掌握乘法算式的读、写法。
2．为认识乘法做准备。
学情分析
1．学生初开始接触乘法，对加法与乘法的关系比较陌生，对乘法意义的理解有一定的难度，学习起来比较困难。
2．学生对乘法的认识缺乏基础，但对乘法的计算了解一些。
3．学生认知障碍点：对乘法意义的理解。
                     
教学目标
1、              通过观察、操作等实践活动，经历把相同数相加算式抽象成为乘法算式的过程；在具体的情境中沟通加法与乘法的联系，正确理解乘法的含义，体会乘法和加法的联系和区别，会读、写乘法算式。
2、                在初步认识乘法并应用乘法解决问题的教学中，培养表达能力、推理概括能力以及认真观察、独立思考、合作学习的良好学习习惯。
3、                激发学生学习数学的兴趣和参与热情，树立学好数学的信心，感受探索数学的乐趣。
教学重点和难点
教学重点：在具体的情境中理解乘法的含义。
教学难点：理解乘法的含义，体会乘法和加法的联系和区别。  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导课 二、引导探索，学习新知。 三、拓展延伸，巩固新知。 四、畅谈收获，全课总结。	出示游乐园情境图。 1、           用加法解决问题，感知相同加数。 2、            观察连加算式，弄清几个几相加。 3、            感受简算的必要性，初步认识乘法的意义。 4、            认识“×”，引导学生读、写乘法算式。 5、            自动改写其他乘法算式，沟通加法与乘法的联系。 6、            引导归纳乘法的意义。 1、把加法算式改写成乘法算式。 2、 辨析“乘法” 3、 联系生活，延伸知识。 引导学生说出本节课所学内容。		情境图上学生们在干什么。 学生分不清相同加数与相同加数的个数。 把加法算式改写成乘法算式学生有困难 用语言表达出有困难。	激发学习兴趣，为列加法算式做铺垫。 遵循学生的认知规律，从具体到抽象，引导学生经历“加法算式—几个几—乘法算式”的认识过程，有利于沟通相同加数连加与与几个几、几个几与乘法之间的内在联系，让学生感悟乘法的含义，理解数学概念。 让学生回顾本节课的知识，以便较熟练掌握。
板书设计
乘法的初步认识 3+3+3+3+3+3=18         用乘法算：6×3=18 读作：6乘3等于18.        乘                                          号 （读作“乘”） 有（6）个3                        或 3×6=18   读作：3乘6等于18.                                    意义：表示6个3相加的和是18.                   求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
学生学习活动评价设计
1、                用激励性的语言让学生上课积极举手回答问题。 2、                回答问题正确的学生，采取物质奖励（铅笔、纸鹤等）或表扬。 3、                  让学生充当小老师，上黑板批阅其他学生做的练习。 4、                  在班上评出两名优秀学生，要求其余学生向他们学习。

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教学反思
1、 对教材内容的理解与感知：乘法的初步认识是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。课前我参考了其他版本教材，结合学生实际情况，在方案设计时，遵循“导、学、议、练”课堂教学模式。
2、    教学环节的设计体现以下几点：（1）创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。（2）经历乘法概念的形成过程，努力建构数学模型。（3）给学生一定的思维发展空间，培养创新精神。（4）练习的设计虽然简单却十分有效，通过有层次的练习尤其是通过反例的突出，更加巩固了“乘法是求几个相同加数和的简便运算。”开拓了学生的思维空间，培养了创新精神。
3、   不足之处：
（1）课堂的驾驭能力还有待提高。在本课的教学过程中，一开始学生就说出了用乘法解决问题。因为这个班的部分学生可能从各种渠道知道了乘法，也有了一定的生活经验。但对乘法的意义还不是真正理解。我没有灵活的顺着学生的思维，让学生说出想法。应该灵活的顺学而导，在“导”上下功夫。所以今后我应该在备课时应精心的备学生，精心预测课堂上学生的各种情况，灵活处理课堂上的突发事件。
（2）教学时间把握不够均匀，加法与乘法的关系强调太多，导致自己设计的部分练习没有处理。
        4、  如果让我重新上这节课，我会吸取上节课的教训，在备学生上下功夫，在课堂组织上下功夫。合理把握教学时间，取得更好的教学效果。新课授完在处理练习之前，加上三分钟的音乐律动，学生的兴趣会更高，学习效果更佳。

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