PEP小学英语五年级上册Unit4 Story time优秀教案及教学反思

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教材分析
本课属于故事教学，通过故事创设真实的情景，巩固本单元核心语料。故事讲述的是青蛙不小心碰到了想吃掉它的蛇，聪明的青蛙积极地开动脑筋，骗过了蛇，从蛇口逃生的一次经历，是孩子感兴趣的话题。语言知识主要涉及I am hungry. What do you do? I can …等句型。从情感态度价值方面来说，要培养学生遇事爱开动脑筋的习惯。故事教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。
学情分析
围绕“话题”进行教学。本课话题为讨论事物特征，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课设计力图打破传统的“单词、句子、课文”的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。
                     
教学目标
一、 通过看故事、读故事等方式，让学生了解故事，初步感知本单元的核心语料：1 、I am hungry .
2 、What can you do ?   I can …
3 、Can you …?
二、以话题为线索，通过整体感知语境，看故事，跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。
教学重点和难点
1、能听懂会说Can you …? 并回答Yes,I can.   No,I can’t.
2、 初步理解课文内容。
  
教学过程
  

舞恋

好

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教学反思
小学英语阅读课的教学还处于初级阶段，而阅读课的学习相对比较枯燥无味。根据儿童的心理发展特点，我把学习内容设计成一个一个的任务，从整体感知的略读，到深入理解的细读，再到进行听录音感受语音，学生对课文内容已经有了一个深入的理解。还有多媒体的使用为课堂创设了更真实，更丰富的教学资源，不仅清晰明确了学习任务，还能根据提示自主地完成任务。
不足之处是：1、在进行练习时，没有给予及时的评价，导致小组竞争意识不强，不够自信地回答问题。
2、提高阅读能力，不应只限于课堂教学，还应多进行课外阅读，向学生们推荐浅显易懂的英语读物，以使阅读形成习惯。

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教学环节		教师活动			预设学生行为		设计意图
一、 热身激趣 1、 问候 2、chant 3、复习旧知		教师热情地和学生打招呼，与学生问候 T: Hello,evryone Dog,dog,what can you do? I can run after you… 教师和学生一起做 chant完毕，老师提问学生 T: I will ask you a question.What can you do?			学生与教师问候 Ss:Hello,Ms qing. Nice to meet you ,too. 学生间相互问好和自由交谈 学生仔细听口令，一边说一边做动作 学生根据自己的实际情况，回答I can…		通过师生相互问候和 chant游戏，能创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师剩关系 课前简单的交流，走近了学生的心灵世界，而且又能复习了与本课相关的句型，调动了学生的积极性。
二、学习故事 1、看故事 2、 解决问题 3、 再看故事		播放课件 引导学生回答所提出的四个问题，并用简笔画把故事展现出来 再出示问题，解释题意，让学生带着问题再看故事，播放多媒体动画，督促学生仔细观察，认真聆听。			带着四个问题，欣赏完整的故事 仔细观察老师的表现，理解的含义，并能看懂简笔画 学生带着问题看故事，仔细观察动物画，认真倾听，并根据故事内容回答问题		借助多媒体的动画效果吸引学生的注意力，让学生整体感知故事 利用简笔画直观手段勾画情境，让学生易于理解故事内容 让学生带着任务去听，进一步领会故事情境
三、故事 1、齐读故事 2、 分角色读 四、拓展故事 小小编剧家 五、小结	检查学生齐读情况 巡视、指导学生分角色朗读故事 老师做示范改编故事结尾 引导学生反思、小结本节课的收获			全班读故事 在小组内分角色读故事并上台表演 学生互相讨论改编故事结尾		通过不同形式的读，帮助学生理解故事内容，并让学生在故事中培养语感 让学生通过他们丰富的想象，利用所学语言使故事更富有个性化，也培养了学生创新意识和综合语言运用能力 培养学生反思的学习习惯，关注学生知识的积累和情感、态度、价值观的发展
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Story Time Questions: 1__________________ 2__________________                    简笔画：蛇、青蛙、湖泊 3